Sortie de livre : Le syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent

Résumé

Une synthèse des manifestations du syndrome dys-exécutif (trouble de l'attention, de l'inhibition et de la planification), complétée par des exemples concrets d'aménagements scolaires, de devoirs et d'activités dans toutes les disciplines, sous forme de documents et de fiches pratiques.

Quatrième de couverture

Parmi les troubles dys-, ou troubles cognitifs spécifiques développementaux, ceux affectant les fonctions exécutives sont encore trop méconnus. 

Touchant des fonctions dites « transversales », qui irriguent et gèrent toutes les autres, ils n'ont pas de répercussions circonscrites, ce qui rend leur repérage difficile. Favoriser l'établissement d'un diagnostic précoce et rigoureux et ainsi permettre aux sujets qui en souffrent de bénéficier des stratégies thérapeutiques et pédagogiques susceptibles de les améliorer : tel est le double objectif de ce livre. 

Il est composé de deux parties aux approches très différentes mais qui s'imbriquent pour atteindre le même but : aider tous ceux qui seront amenés à côtoyer et à accompagner les jeunes souffrant de troubles dys-exécutifs. 

- La première partie fait un point synthétique sur les aspects médicaux du syndrome dys-attentionnel (TDA/H) et dys-exécutif. Après une description du développement normal de ces fonctions chez l'enfant, sont abordés leurs aspects pathologiques : symptômes, répercussions dans les apprentissages, puis les stratégies et évaluations qui conduisent au diagnostic. Enfin, sont indiquées les grandes lignes des préconisations thérapeutiques (médicamenteuses et rééducatives). 

- La seconde partie est consacrée au jeune dys-exécutif à l'école. C'est dans ce cadre en effet qu'il passe une bonne part de sa vie, où s'exprime l'essentiel de ses difficultés et où se décide son avenir, personnel, professionnel et social. À travers un grand nombre d'exemples de devoirs choisis dans l'éventail des disciplines scolaires (sciences, littérature, histoire-géographie...) et de tous les niveaux (collège et lycée), les auteurs dessinent une « méthodologie générale de l'adaptation » et au delà jettent les bases d'une réflexion sur les principes qui aideront à l'élaboration de stratégies palliatives pertinentes, indispensables pour ces jeunes. 

Ce livre s'adresse à tous ceux, professionnels du soin (médecins pratiquant la neuropsychologie infantile, médecins et psychologues scolaires, neuropédiatres, neuropsychologues), professeurs (enseignants, spécialisés ou non, enseignants référants), auxiliaires de vie scolaire (AVS), parents qui cherchent à comprendre les ressorts de ces troubles et à apporter une aide efficace aux jeunes qui en souffrent. Son originalité réside dans le fait d'articuler le médical et le pédagogique.

Auteurs : Alain Moret, Michèle Mazeau
Date de parution : mai 2013
Editeur : Elsevier-Masson

Document sur le rôle de l'orthophoniste dans la prise en charge de la SLA

La SLA est liée à une dégénérescence des neurones moteurs

La SLA est une maladie neurologique progressive touchant sélectivement les systèmes moteurs. La perte de motricité est la conséquence d'une dégénérescence, c'est-à-dire d'une mort cellulaire, des motoneurones, les cellules nerveuses (neurones) qui commandent les muscles volontaires. 
L'atteinte concerne deux types de motoneurones qui sont situés à des niveaux différents du système nerveux : les motoneurones "centraux" et les motoneurones "périphériques" : 
Les motoneurones centraux sont localisés dans le cerveau au niveau d'une région spécialisée dans la motricité appelée le  cortex moteur : ils reçoivent l'ordre d'exécution du mouvement et le transmettent au tronc cérébral et à la moelle épinière. 
Les motoneurones périphériques sont situés dans le tronc cérébral et la moelle épinière : ils sont directement connectés avec les muscles à qui ils transmettent l'ordre d'effectuer le mouvement. 

 

Que signifie le terme SLA ?

L'appellation de SLA a été choisie pour décrire des anomalies constatées au niveau microscopique ("sclérose" et "latérale") ou visibles à l'œil nu ("amyotrophique") : 
- SCLEROSE : la dégénérescence des motoneurones laisse place à un tissu qui apparaît cicatriciel et fibreux 
- LATERALE : il existe une atteinte des fibres qui proviennent du motoneurone central et qui cheminent dans la partie latérale de la moelle 
- AMYOTROPHIQUE : la dégénérescence des motoneurones entraîne une fonte des muscles. 

Vous trouverez en lien un document sur le rôle de l'orthophoniste dans le cadre de la SLA : définition, bilan orthophonique, rééducation, formes de la SLA, outils de communication, ouvrages de référence et liens...

http://www.arsla-asso.com/pdf/journees/21.pdf
http://www.arsla-asso.com/pdf/fiches_aidants/15.pdf

Sortie de magazine : Les grands dossiers de Sciences Humaines

Editorial

On les a isolés, ligotés, électrocutés, estourbis, magnétisés, purgés, trépanés, lobotomisés au pic à glace, masturbés au spéculum, on les a gavés de moutarde, de LSD, de haschich et d’opium, on les a ébouillantés, frigorifiés, hypnotisés, plongés dans le coma, on leur a fait des lavements au chloroforme…C’étaient les fous, et c’était pour leur bien.

Aujourd’hui on les fait parler, méditer, on les coache, et on les fait consommer. Du divan, des médicaments, des guérisseurs. Ce sont les « patients ». Ou les « clients ». Les « usagers ». Mais on ne les traite plus de fous, sinon ils saisiraient la justice. Ils ne sont plus soumis au pouvoir discrétionnaire de la médecine, ils s’invitent dans les débats psychiatriques. Manifestent, font pression pour modifier les diagnostics, corriger les prises en charge, et, en filigrane, surveiller ceux qui se piquent de les soigner. La maladie mentale n’est plus la grande muette depuis qu’au lendemain de la Révolution, on a pris la peine d’écouter les aliénés.

À l’heure d’Internet, l’écho des patients n’a jamais pris autant d’ampleur. Et les thérapies ne se pratiquent plus dans un asile clos, mais selon les lois de l’offre et de la demande. Il en existe des centaines, plus seulement pour les idiots du village ou les déments, mais pour les névrosés comme vous et moi. Ce n’est plus une torture, c’est parfois un confort.

Voici comment, au fil des siècles, ceux qui se disaient sains d’esprit ont voulu remettre les autres sur le droit chemin. Et comment, jusqu’au troisième millénaire, les mentalités et les pratiques ont évolué vers un changement de perspective renversant.

Source : Sciences Humaines - N°31, juin-juillet-août 2013

Sortie de matériel : Maxence - Test de la compréhension de textes

L’outil diagnostique des difficultés de compréhension en lecture chez les enfants de cycle 3

Rigoureux et clair, le MAXENCE est facile à prendre en main. Sa passation est rapide et conviviale, d’une durée moyenne de 30 minutes.

À partir de la lecture d’un texte, des épreuves variées sont proposées à l’oral et à l’écrit. Elles aboutissent à l’obtention d’un profil de lecteur complet, indiquant à la fois les habiletés de compréhension et les performances de lecture : exactitude, vitesse, prosodie. Grâce à cet outil, l’orthophoniste mènera une analyse quantitative et qualitative de la compréhension en lecture et mettra à jour des axes de rééducation.

L’évaluation s’articule autour des mécanismes intervenant dans la compréhension en lecture regroupés en cinq domaines de compétences :

• macrostructure ;
• inférences ;
• modèle de situation ;
• contrôle et gestion de la lecture ;
• lexique et phrase.

Le test comprend :

• 1 manuel ;
• 3 planches de dessins ;
• 10 cahiers de l'orthophoniste ;
• 10 cahiers de l'enfant.

Auteurs : Cécile Bessis, Florence Georges, Catherine Puech-Georgel, Raphaëlle Sallantin

Edition : De Boeck

Date de parution : mai 2013

Sortie de livre : Troubles de l'écriture chez l'enfant

Présentation de l'ouvrage : 

L’écriture manuelle occupe une place centrale dans la scolarité de l’enfant et constitue, parallèlement à l’apprentissage de la lecture, un outil essentiel pour accéder aux connaissances, les organiser, et les restituer.

Elle fait l’objet d’un apprentissage de longue durée, qui trouve son origine dans les premières manifestations graphomotrices, pour se couler ensuite progressivement dans le moule des normes calligraphiques avant de s’en affranchir et de se personnaliser.

Les troubles qui apparaissent au cours de son apprentissage ont des répercussions multiples sur l’adaptation des enfants à l'école. Ces troubles, aux origines multiples, nécessitent une analyse approfondie des facteurs endogènes et exogènes impliqués. Une fois élucidée l’origine de ces troubles, les enfants peuvent bénéficier de rééducations spécifiques et individualisées.

Auteurs : Jean-Michel Albaret, Marie-Laure Kaiser, Régis Soppelsa

Edition : DeBoeck - coll.Psychomotricité

Date de parution : mai 2013

A paraître :

TROUBLES DES APPRENTISSAGES

dictionnaire pratique

Parents, Enseignants, Orthophonistes, tous ceux qui sont concernés par les enfants en difficulté scolaire se sentent souvent un peu perdus face aux innombrables sigles, institutions, règlements, concepts que génère l’administration. En effet, comme l’écrivait le député Jean-François Chaussy, les vocabulaires administratif, médical, psychologique, scolaire... des troubles des apprentissages « vous envoient sur un autre continent, voire même sur une autre planète »

Un outil pratique pour se repérer dans la jungle des sigles. Ce dictionnaire vise avant tout à donner à tous ceux concernées par le handicap et, plus particulièrement, par les troubles cognitifs spécifiques et les troubles des apprentissages, non seulement des définitions simples, claires et précises, mais également, pour celles qui le souhaiteraient, les moyens d’« aller plus loin ».

Une documentation fiable et vérifiée. Plutôt que renvoyer vers une bibliographie le lecteur désireux d’« en savoir plus », nous avons préféré lui permettre d’accéder grâce à Internet à une documentation complémentaire fiable et vérifiée. 

La documentation disponible en ligne dans le domaine du handicap est surabondante, mais hélas souvent truffée d’affirmations irrationnelles et d’informations erronées inspirées par la sottise quand elles ne le sont pas par le charlatanisme le plus éhonté. Leur validité a été vérifiée à la date de parution de cet ouvrage.

Auteur : Jérôme Bessac - Edition Tom Pousse, coll. Concrètement, que faire ? - juin 2013

Orthothème : L'orthoptie

Ce lundi 3 juin, c'est la journée mondiale de l'orthoptie.

On désigne habituellement par orthoptie la discipline médicale dont la vocation est le dépistage et, surtout, la rééducation des troubles de la vision. Comme vous pouvez le voir, rien de louche là-dedans...

International Orthoptic Association

C'est cette association qui est à l'origine de la journée mondiale. Elle est fixée chaque année au premier lundi du mois de juin. Son but, en créant cette journée, est de faire connaître le rôle et les activités de ces professionnels, qui travaillent en collaboration directe avec les ophtalmologistes et les opticiens.

http://www.internationalorthoptics.org/

Pour en savoir plus, jetez un oeil à cette vidéo publiée par Gérip : 

Une petite vidéo amusante montrant tout ce que nos yeux peuvent faire quand ils fonctionnent bien. En cas de problème mieux vaut aller voir un professionnel tel qu'un orthoptiste.

http://www.youtube.com/watch?v=-1l8WlyKXR0

A lire aussi ce livret à destination des orthophonistes et réalisé dans le cadre d'un mémoire de fin d'études en orthophonie par Annick DAVID-MILLOT, étudiante à l’école d’orthophonie de Nantes.
Diffusé sur http://pontt.over-blog.org/article-25421124.html, il est très intéressant, clair et précis et donne de nombreuses informations en lien avec l'orthoptie, la lecture, les mouvements oculaires, les tests de dépistage...