Stratégies de stimulation du langage chez tous les enfants
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On pourrait définir les attitudes en communication comme étant des comportements, des manières d’être que l’on met en application pour stimuler de manière spécifique ou générale le langage chez l’enfant.
Que ce soit avec un enfant qui éprouve des difficultés ou un enfant en pleine expansion de son langage, il peut parfois être difficile pour lui de trouver le bon mot, de bien prononcer un mot.
Plusieurs façons de faire peuvent lui venir en aide. Il s’agit en fait de donner des indices à l’enfant afin de l’aider à trouver dans sa tête le bon mot et de le prononcer au mieux de ses capacités.
Voici quelques stratégies intéressantes à expérimenter ainsi qu’une brève description de chacune.
Avant toute chose, certaines règles d’or doivent être respectées afin de pouvoir mettre en application les stratégies ci-dessous.
- Observer l’enfant, sa manière de communiquer, ses intérêts, ses forces, ses faiblesses. Ensuite, vous pourrez choisir des stratégies qui répondront efficacement à ses particularités.
- Écouter l’enfant, pas seulement le langage mais également son non verbal, l’échange entre deux personnes.
- Attendre. Ne pas lui donner tout cuit dans le bec. Attendre les tentatives de communiquer chez l’enfant pour demander quelque chose, porter un commentaire, poser une question, etc. L’enfant qui a déjà toutes les réponses ne sera pas porté à communiquer.
- Avoir du plaisir. Là où il n’y a pas de plaisir, il n’y a pas d’intérêt à communiquer.
- Ne jamais faire répéter un enfant. Attendre qu’il répète de lui-même, seulement s’il le désire.
- Avoir un contact visuel avec l’enfant. Se placer à sa hauteur.
- Parler lentement et avec des mots simples, précis, concrets.
Faire l’ébauche d’un mot
Il s’agit de commencer le mot et de laisser l’enfant le terminer.
Votre indice : Tu veux une a…
La réponse de l’enfant : siette.
Faire une phrase porteuse
Il s’agit de commencer une phrase et d’attendre que l’enfant la termine.
Votre indice : Tu manges une …
La réponse de l’enfant : pomme!
La question à choix
Il s’agit de laisser l’enfant choisir entre deux réponses. Ne pas toujours donner la bonne réponse en deuxième choix.
Votre indice : Tu veux avoir le lion ou le singe?
La réponse de l’enfant : Le lion.
La définition
Il s’agit de donner des caractéristiques de l’objet pour que l’enfant devine ce que c’est.
Votre indice : C’est un animal qui vit dans ta maison, il fait wouf! wouf!
La réponse de l’enfant : Un chien
L’erreur intentionnelle
Il s’agit de vous tromper volontairement afin que l’enfant corrige votre erreur. De plus, vous pouvez dire quelque chose de complètement farfelu afin de faire réagir l’enfant.
Votre indice : Tu veux manger ta soupe avec ton soulier.
La réponse de l’enfant : Mais non, avec une cuillère!
Le contraire
Il s’agit d’utiliser le contraire, une idée contraire à ce que l’on veut dire.
Votre indice : Tu ne veux pas un crayon, tu veux du…
La réponse de l’enfant : papier.
La question fermée
Il s’agit de poser une question à l’enfant pour l’amener à répondre par le mot souhaité.
Votre indice : Qu’est-ce que tu veux?
La réponse de l’enfant : Un crayon.
Ces stratégies pourront vous aider au quotidien pour stimuler l’échange avec un enfant. Par contre, si vous remarquez que celui-ci éprouve beaucoup de difficultés comparativement aux autres enfants de son âge, il y a peut-être matière à s’inquiéter.
Discutez avec le parent et entreprenez ensemble, pour le bien de l’enfant, une intervention conjointe afin de maximiser le potentiel de l’enfant.
Merci à Maude Dubé Éducatrice spécialisée, dont je reprends l'article.
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