mardi 31 mai 2011

Sortie de livre : 63 activités pour s'amuser et progresser

 Autisme : 63 activités pour s'amuser et progresser
 
"Manger à la cuillère, boire au verre, renvoyer la balle, parler avec des images, se repérer dans l'espace… autant de gestes ou d'actes pas toujours faciles pour un enfant handicapé. Qu'il soit en fauteuil, déficient visuel ou handicapé mental, ce premier guide de la série «Vie quotidienne» vous propose 63 exercices conçus en partenariat avec des kinésithérapeutes, des ergothérapeutes et des éducateurs sportifs pour l'aider à gagner en autonomie."

Au sommaire
1. Réaliser les gestes élémentaires
2. Se préparer le matin
3. Plus autonome, malgré son handicap
4. Se sentir mieux
5. S'exprimer, communiquer
6. S'amuser, s'éveiller
7. Faire de l'exercice
8. Faire du sport


Un ouvrage qui aborde de manière pratique certaines situations de la vie quotidienne d'un enfant autiste. Il est disponible sur le site www.autismediffusion.com.

lundi 30 mai 2011

Orthothème : Les aides à la communication

Communiquer autrement :
Accompagner les personnes avec des troubles de la parole ou du langage :
les communications alternatives





Résumé de cet ouvrage qui vient de sortir :
"De nombreuses pathologies entravent la communication : autismes, déficience intellectuelle, infirmité motrice cérébrale ou polyhandicap, aphasies et dysphasies, lésions cérébrales (traumatismes crâniens, Locked-In-Syndrome, etc.), maladies diverses dont la SLA.

Passionnée depuis toujours par ces questions, l’auteure propose ici des solutions concrètes pour redonner autonomie, fierté, présence et identité aux personnes concernées, en mettant à leur disposition d’autres moyens pour communiquer au quotidien : systèmes imagés, pictographiques ou symboliques, gestes et signes, aide à l’épellation.
Il existe toute une combinatoire possible entre les multiples ressources existantes, outils non technologiques, préalables ou complémentaires aux outils technologiques, regroupés sous le terme de “communications alternatives”.

Cet ouvrage, illustré de multiples témoignages, s’adresse à tous ceux qui s’intéressent à la question : aux personnes concernées par les troubles du langage et de la parole, à leur famille et à leurs proches, ainsi qu’aux professionnels œuvrant dans le domaine. Il est tout autant une réflexion autour de pratiques et d’accompagnements améliorés, qu’une source d’idées et d’aides techniques à mettre en place avec la personne et le soutien de professionnels. En cherchant à améliorer la communication entre la personne et ses partenaires potentiels, c’est bien sa rééducation et sa réadaptation que l’on vise."
 
Auteur(s) : Elisabeth CATAIX-NEGRE
Editeur : Solal 
Date de parution : Mai 2011




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Allez, un petit gâteau au chocolat en cette période de fête des mamounettes...mais en pictogrammes. Un gâteau au chocolat reste un gâteau au chocolat quelque soit la manière dont la recette est présentée !
Merci à AADMakaton pour ce matériel à télécharger gratuitement.

mercredi 25 mai 2011

Sortie de jeux : Lec Si Flash

Un nouveau jeu paru chez Mot à Mot pour travailler plein de choses utiles en lecture/orthographe.
Dans cette boîte, vous trouverez 50 cartes. Sur chacune, des mots dans différentes polices de caractère, de différentes tailles et dans différentes orientations. 

On travaille sur quoi ?
- l'homophonie hétérographe (pain/pin)
- l'opposition sourde (poison/poisson)
- la proximité formelle (matin/marin/malin)
- l'ordre des mots (poule-loupe).

On travaille quelles compétences avec ?
- l'attention
- l'entraînement de la vitesse de lecture
- le développement de la fenêtre visuo-attentionnelle
- l'enrichissement du lexique.

A partir de 8 ans. 

Auteure : Martine MENU
Editeur : Mot à Mot
Date de parution : avril 2011

lundi 23 mai 2011

DVD : Elodie au pays des 6 points


 Ce document, édité par la boutique de l'INSHEA, nous permet de suivre la scolarisation inclusive d’une élève déficiente visuelle en grande section et en CP.
Différents domaines sont exploités :
• 
L’apprentissage du braille avec le pré-braille et l’apprentissage de la lecture en CP.
• La motricité.
• 
Vivre avec les autres en classe, dans la cour de récréation.
• 
Une activité manuelle : la peinture.
En bonus, les témoignages des inspectrices de l’Éducation nationale, des enseignants d’accueil, de l’enseignante spécialisée, de la directrice de l’école maternelle, et des AVS.
Ces témoignages permettent de comprendre les conditions d’accueil d’Élodie, son parcours scolaire et l’organisation pédagogique mise en place dans chaque classe. http://laboutique.inshea.fr/boutique/fiche_produit.cfm?ref=ViD159&type=19&code_lg=lg_fr&num=31

jeudi 19 mai 2011

Site de troc : Bricabracortho


Sur ce site internet, où les offres rivalisent avec les demandes, vous pouvez trouver votre bonheur d'orthophoniste : jeux, tests, matériels divers (peut-être même quelques guide-langue...), logiciels ou autres peuvent passer demain en main par le biais de ce site fort intéressant.

N'hésitez pas à y faire un tour !

lundi 16 mai 2011

Magazine Déclic n°135 : Autisme et stéréotypies


"Vous êtes fatigué de voir Théo entortiller un fil, répéter la même phrase ou faire l’oiseau à tout bout de champ ? Sachez que ce n’est pas sans raisons ni sans solutions."

Cette petite phrase du magazine DECLIC nous emmène dans le monde des stéréotypies, souvent associées à un trouble autistique. Voici un article qui permet de mieux comprendre et appréhender ce que sont ces mouvements répétés et comment les gérer...

Une stéréotypie, qu’est-ce que c’est ? 
Une stéréotypie est une tendance à répéter les mêmes gestes, paroles ou comportements. L’enfant peut aussi choisir un objet et répéter des activités : tirer sur des ficelles, empiler des boîtes. Derrière ces bizarreries se cachent en réalité une fonction d’autostimulation ou une façon d’évacuer un trop-plein d’émotions. 

Dois-je intervenir ?
Un trouble du comportement n’est un trouble… que si l’on décide d’intervenir. Si cela ne gêne personne que Théo tape du pied dans la porte quand vous faites la vaisselle, pourquoi s’en préoccuper  ? Mais si ces comportements deviennent très envahissants ou simplement inadaptés au milieu de vie de l’enfant, il est souhaitable de les canaliser ou de les réduire.

Balisez l’espace-temps 

Rendez le monde plus prévisible ! Les stéréotypies peuvent constituer une réaction à une incompréhension : il est rassurant pour Théo de se recentrer dans sa bulle et de tortiller un élastique pour surmonter un imprévu. Expliquez-lui son emploi du temps, la durée de chaque activité, les modifications de sa routine (absence de la maîtresse, papa en déplacement…).


Trouver des substituts
Théo déchire du papier qu’il enroule autour de son doigt ? Dans un premier temps, proposez-lui un fil de scoubidou à enrouler. Ensuite, suggérez-lui d’enfiler des perles sur ce scoubidou. Pour un enfant intéressé par tout ce qui est visuel, les magasins de jouets regorgent d’objets de couleur et de babioles qui bougent.


http://www.magazine-declic.com/Stereotypies-comment-reagir-051.html

jeudi 12 mai 2011

Sortie de livre : Construction et utilisation du nombre. Outils d'aide pour des élèves en difficulté d'apprentissage

Construction et utilisation du nombre.
Outils d'aide pour des élèves en difficulté d'apprentissage
RÉSUMÉ DE L'OUVRAGE :


Les outils d’aide présentés dans cet ouvrage permettent d’accéder plus facilement à la construction et à l’utilisation du nombre. Ils ont pour but d’alléger les tâches de bas niveau et de rendre accessibles les processus cognitifs de haut niveau. Ils répondent aux troubles du traitement du nombre et du calcul associés à une dyspraxie.
Mais ils peuvent plus largement soutenir les élèves en difficulté dans l’apprentissage des mathématiques.

Les aides reposent sur des manipulations simples, la verbalisation et l’utilisation de couleurs. Elles sont épurées pour faciliter le décodage visuel, soutenir l’organisation dans la tâche et en permettre la mentalisation.
Enfin, ce livre concerne tous les professionnels impliqués dans la rééducation et l’enseignement des mathématiques. Il s’adresse aux orthophonistes, ergothérapeutes, neuropsychologues, éducateurs et enseignants du spécialisé et de l’ordinaire.

Auteures : Virginie Daffaure et Nowenn Guedin
Edition : Solal
Date de parution : avril 2011









lundi 9 mai 2011

Orthothème : la sclérose en plaques

Neuropsychologie de la sclérose en plaques


"La sclérose en plaques est une maladie inflammatoire du système nerveux central qui touche environ 60 000 personnes en France, avec 1 500 à 2 000 nouveaux cas par an.
Les troubles neuropsychologiques peuvent tenir une place importante parmi les symptômes de la maladie, et leur traitement représente un enjeu important dans la prise en charge des patients.

Après avoir rappelé dans une première partie les principaux aspects cliniques et thérapeutiques de la sclérose en plaques, cet ouvrage aborde, de façon très complète, les différentes facettes des troubles neuropsychologiques de la sclérose en plaques (cognitifs, thymiques, émotionnels).

Il décrit les aspects cliniques de la maladie ainsi que leurs relations avec les données de l'imagerie et leur prise en charge thérapeutique, en se reposant sur une revue critique et très détaillée de la littérature."

Présenté de façon claire et logique, l'ouvrage permet au lecteur de se repérer facilement et d'avoir un résumé des faits les plus importants par les conclusions-synthèses qui terminent chaque grande partie.
Pratique, il compte de nombreux exemples, ainsi que les principaux tests et outils de prise en charge.

Auteurs : Gilles DEFER, Bruno BROCHET, Jean PELLETIER

Edition : Masson

Date de parution : avril 2011

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Encore une fois, l'UNISEP ou L’Union pour la lutte contre la Sclérose en Plaques demande à des cinéastes amateurs de tourner des petits films pour sa campagne 2011. 
Le thème reste " La SEP à la manière … des séries télé !". Que deviendraient Dexter, Joséphine, Ross ou celle de Julie Lescaut si la SEP entrait dans leur vie ?
L'occasion en images de lutter contre d'éternels préjugés sur cette maladie et de sensibiliser un maximum de personnes...
Allez vite voir sur le site en lien voir les vidéos postées, certaines sont particulièrement effrayantes...de vérité. Vous allez rire...parfois jaune !

http://www.sepasducine.org/

 

vendredi 6 mai 2011

Sortie de livre : Saveurs partagées - La gastronomie adaptée aux troubles de la déglutition

Saveurs partagées - La gastronomie adaptée aux troubles de la déglutition

"Ce recueil de recettes, réalisé de concert par deux cuisiniers présentant des troubles de la déglutition, est destiné aux personnes pour qui l’alimentation en consistance normale est devenue difficile ainsi qu’à leur entourage.
L’équipe médicale et paramédicale de l’Unité de la Voix et de la Déglutition de l’Hôpital Larrey (Centre Hospitalier Universitaire de Toulouse) a collaboré à ce travail. 

La diététicienne fait le point sur l’équilibre alimentaire spécifique à la situation de dysphagie oropharyngée.
L’orthophoniste explique les principes de modification de consistance, de texture des aliments et de vicosité des boissons permettant des adaptations alimentaires.
Puis les deux cuisiniers partagent leur expérience personnelle et professionnelle pour vous proposer une création originale de 80 recettes et leurs variantes, mixées et hachées, des entrées aux desserts, pour toutes les saisons. 

Figurent ensuite des menus à partager en toute convivialité et avec beaucoup de plaisir. Ces recettes ont été choisies pour leur haute valeur nutritive afin d’aider les personnes qui s'alimentent peu à garder un apport énergétique suffisant.
Le mode de préparation des mets permet d’exhaler les qualités gustatives des aliments. Simples ou plus élaborées, avec des aliments traditionnels ou originaux, elles pourront vous aider à retrouver le plaisir de passer à table seul ou en famille."

80 recettes avec de la nourriture mixée ou hachée, ma foi fort alléchantes, pour les patients dysphagiques...

Auteur(s) : Pascal SIDOBRE, Christian CHEVALLIER, Gaëlle SORIANO, Michelle PUECH
Edition : Solal
Date de parution : avril 2011




mercredi 4 mai 2011

Sortie de livre : 400 exercices de lecture et compréhension


 Présentation de l'ouvrage : 

"Les difficultés de compréhension de l'écrit sont souvent dues à une représentation erronée de l'énoncé. Ce n'est pas la lecture qui est mise en doute mais la compréhension qui est perturbée, engendrant parfois des interprétations fantaisistes. Cet ouvrage a pour objectif d'aider le lecteur à acquérir progressivement une autonomie dans la construction du sens : savoir lire et comprendre ce qui est lu.
L'auteur utilise le rapport texte/dessin, un procédé intéressant car il renvoie aux premières lectures, où l'adulte lit l'histoire pendant que l'enfant se repère à l'aide des illustrations.

De plus, cet outil a l'avantage de permettre de travailler sous plusieurs formes : une phrase par rapport à deux dessins dont un seul correspond, deux phrases pour un seul dessin, le même nombre de phrases et de dessins avec correspondance entre eux.
Des questions sont aussi proposées, ainsi que des consignes pour guider l'enfant dans la réalisation de l'exercice. Cette relation texte/dessin suppose à la fois la compréhension d'une image et d'un énoncé qui va au-delà de la compréhension de l'écrit. 
Cet ouvrage offre aux professionnels, enseignants ou rééducateurs, mais aussi aux parents, 400 exercices et des possibilités d'entraînement multiples. 
Le fascicule est accompagné d'un CD-ROM qui permettra aux intervenants d'imprimer à volonté les exercices."

Auteur : Marie-Christine PERRET
Edition : Masson
Date de sortie :avril 2011

mardi 3 mai 2011

Sortie de jeux : 333 JEUX DE LOGIQUE 8 À 13 ANS


Un nouvel ouvrage vient de sortir, pour travailler la logique de nos patients entre 8 et 13 ans. Il fait suite aux autres livres déjà parus et que j'ai trouvé pour ma part fort utiles dans ma pratique professionnelle.

Au sommaire, quatre grandes parties : Observer, Découvrir les lois de la nature, Organiser et Interpréter.

Auteure : Elisabeth SCHNEIDER
Edition : Accès Edition
Date de sortie prévue : 2 mai 2011

lundi 2 mai 2011

Un début d'article...à finir si on achète la suite

 

Comment les enfants apprennent leur langue maternelle

Pour la science, n°403, mai 2011

"Les enfants comprennent la structure grammaticale de leur langue maternelle bien plus tôt qu'on ne le pensait, avant même de faire des phrases. Ils s'en serviraient pour apprendre le sens de mots nouveaux.

Le langage est-il inné ? De la naissance à l’âge de trois ans en moyenne, les bébés apprennent, apparemment sans effort, une ou plusieurs langues maternelles. De nombreux arguments suggèrent que cette capacité fait partie du bagage génétique des êtres humains. 
Tout d’abord, tous les hommes parlent, quels que soient leur culture et leur pays d’origine : on n’a pas trouvé de groupe humain, si reculé soit-il, qui n’ait de langage. Ensuite, toutes les tentatives d’apprendre une langue à d’autres espèces animales, même très évoluées, ont été un échec : les chimpanzés ou les dauphins apprennent un vocabulaire de plusieurs centaines de mots (contre environ 50 000 pour un être humain), mais ne peuvent jamais combiner des mots pour former des phrases.
Qui plus est, l’apprentissage d’une langue ne dépend pas de l’intelligence ; certains enfants naissent avec une difficulté spécifique du langage (ils sont « dysphasiques »), alors que leur intelligence est normale. Et......"

Un début d'article prometteur, suite dans le numéro 403 que vous trouverez en kiosque cette semaine !

Auteurs : É. CAUVET, P. BRUSIN, I. BRUNET et A. CHRISTOPHE
Source : Pour la science, n° 403, mai 2011