samedi 21 décembre 2013

A (ré)écouter : Dans la peau d'un DYS...

Documentaire 

CUEJ / Dans la peau d'un dys par Marie Gesquière


Les troubles dys sont peu connus. On croit savoir ce qu'est la dyslexie, et pourtant bien souvent on ignore tout de ce trouble. Ce n'est pas seulement inverser les syllabes et confondre les lettres entre elles. 

La dyslexie est un trouble neurologique reconnu comme un handicap. C'est aussi le cas de la dyspraxie et de la dysphasie. Ces troubles n'ont rien à voir avec une quelconque déficience mentale. 

Les Dys représentent un réel handicap au quotidien pour les personnes qui en sont atteintes. Se repérer, se concentrer, se déplacer dans l'espace, fixer son regard, automatiser les gestes ... l'ensemble des ces actions nous paraissent évidentes, presque innées, pour eux cela relève du calvaire. 

Gurvan, Gabriel et César sont atteints de troubles dys, tous différents. Comprendre ce qu'ils vivent au quotidien, c'est l'enjeu de ce documentaire, dans la peau d'un dys...

jeudi 19 décembre 2013

Sortie de livre : Frontière grise - Nouveaux savoirs, nouvelles croyances et stupidités sur le cerveau


Finalement, on ne sait pas encore grand chose sur le cerveau. Mais aujourd'hui, les connaissances peuvent progresser grâce aux nouvelles technologies. 
Suffisamment pour s'attendre à ce que les ressources prodigieuses de cette petite masse de matière organique soient l'objet de toutes les convoitises et de bon nombre des tensions de ce siècle qui commence. 
De fait, les recherches actuelles en sciences cognitives et neurosciences dressent de notre esprit un portrait en totale contradiction avec la vision naïve que nous avons de nous-mêmes. 

Pour l'instant confidentielles, les dernières découvertes sur notre mental pourraient radicalement transformer nos habitudes : business, religions, communication, modes de pensée... Pour donner des réponses à ces questions vertigineuses, Rémi Sussan a brassé des dizaines d'études et de théories. Il nous invite à une exploration passionnante du dernier territoire humain inconnu.


Inutile de scruter les étoiles à la recherche de présence extraterrestre : les aliens sont déjà là, et c'est nous...

Auteur : Rémi Sussan
Editeur : François Bourin Editeur
Date de parution : 02/02/13

mercredi 18 décembre 2013

Colloque à venir : Place des fonctions exécutives dans les apprentissages

L’association ACTA 73 (Association de Concertation sur les Troubles des Apprentissages en Savoie) organise un colloque

"S'organiser dans sa tête, dans ses gestes, dans son travail :
place des fonctions exécutives dans les apprentissages"

5 avril 2014 - Chambéry

Ce colloque s’adresse à des professionnels intéressés par la prise en charge des enfants et adolescents porteurs de troubles « dys » : pédiatres, médecins généralistes, pédopsychiatres, neurologues, orthophonistes, orthoptistes, ergothérapeutes, psychomotriciens, psychologues, ainsi qu’aux enseignants du primaire et secondaire, et aux représentants d’associations de parents d’enfants dys.

Le pré-programme prévoit des conférences débat autour des points suivants :

Les fonctions exécutives : définition, approche générale, physiologie des fonctions exécutives
Signes d'appel des dysfonctionnements exécutifs, repérables à la fois en classe et dans la vie quotidienne 
Bilans spécifiques permettant d'objectiver un trouble des fonctions exécutives
Approches de remédiation, d'accompagnement, et aménagements pédagogiques  pour aider les enfants qui rencontrent de telles difficultés.

La volonté première d'ACTA 73 est de favoriser les échanges, les liens entre les différents professionnels qui accompagnent les enfants avec troubles d'apprentissage, ainsi les dimensions médicales, paramédicales, psychologiques et pédagogiques étant présentées et/ou représentées.


Association de Concertation sur les Troubles des Apprentissages
Maison des Associations
67 rue Saint François de Sales
73000 Chambéry

Docteur Arnaud BUFFIN
Président ACTA 73

mardi 17 décembre 2013

News : Dyslexie et connexions cérébrales

Selon une nouvelle étude, la dyslexie serait causée par de mauvaises connexions dans le cerveau, et non par une difficulté à traiter l'information.


Fotolia

Un enfant dyslexique peut avoir de sérieux troubles d'apprentissage. Dans le but de « guérir » ce trouble d'association des lettres et des sons, le psychologue Bart Boers, de l'Université catholique de Louvain, située en Belgique, apporte de nouvelles informations.

La science a toujours revendiqué que la dyslexie est le résultat d'informations mal stockées. Néanmoins, Boers rapporte, selon Top Santé, que ce serait en réalité la connectivité donnant accès à ces informations qui causerait le trouble dyslexique.

En d'autres termes, les connexions analysant la phonétique seraient inaccessibles. Les tests portés dans le cadre de la recherche ont analysé l'imagerie par résonance magnétique du cerveau de 45 étudiants, dont 23 étaient dyslexiques.

Les résultats ont démontré que l'information phonétique était stockée de la même façon, tant par les participants atteints de dyslexie que les autres. Or, lorsqu'il s'agissait d'isoler les phonèmes (unités du son), les caractéristiques désordonnées de la dyslexie se manifestaient par l'incapacité de certaines zones du cerveau à traiter l'information.

Les recherches vont se poursuivre et peut-être prouver que l'on peut rétablir la connectivité des régions défectueuses du cerveau par stimulation électromagnétique.
Le traitement pourrait être prometteur pour aider les enfants qui ont des troubles d'apprentissage reliés à cette affection.

lundi 16 décembre 2013

Rapport de recherche : De la nécessité de l'apprentissage précoce de la langue des signes

De la nécessité de l'apprentissage précoce de la langue des signes. Rapport final de recherche 2013

Cette recherche - action menée par l’EFPP durant 2 ans interroge la prise en charge des tout-petits en milieu ordinaire, dans l’esprit de la loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, ainsi que laparticipation et la citoyenneté des personnes handicapées, et les incidences sur les pratiques éducatives en milieu ordinaire de l’accueil de jeunes enfants sourds. 
Elle met aussi en avant une nécessaire ouverture de la formation des éducateurs de jeunes enfants aux sourds, et offre quelques outils pour faciliter l’appropriation de la LSF par les jeunes enfants sourds.
Par Nicolas MURCIER/ Naïma BOULET-MARCOU/ EFPP (Ecole de formation psycho-pédagogique). .

vendredi 13 décembre 2013

Sortie de jeu : Splash Attack

Un jeu d’observation et de rapidité ultra coloré et rigolo pour les enfants.

A chaque tour on lance les 2 dès. L'un d'eux indique une couleur et l'autre une forme. Tous les joueurs doivent alors se précipiter pour attraper le poisson correspondant. Le premier joueur à y parvenir le remporte et le place devant lui. 
Mais attention si le poisson désigné par les dés se trouve déjà devant un joueur : il faut attraper le piranha ! 
Si celui qui l'a attrapé en premier est le propriétaire du poisson, il le mange et le retourne côté arête : il le gagne alors définitivement; mais si c'est un autre joueur qui attrape le piranha, le joueur qui possède le poisson doit le remettre en jeu !
Le premier joueur qui a mangé 3 poissons gagne la partie !

Contenu : 10 poissons en bois, 2 dès en bois, 1 sac, règle du jeu.
Auteur : Thierry Chapeau

mercredi 11 décembre 2013

Vidéo : Praxies et patient atteint de la maladie de Huntington


   Merci à Isabelle EYOUM de nous faire partager ce genre de vidéo, très utile, claire et pratique !
Petit rappel sur la chorée de Huntington :


La maladie de Huntington est une affection dégénérative, neurologique et héréditaire. Elle doit son nom à un médecin américain qui l'a décrite en 1872, mais il a fallu attendre 1993 pour en trouver le gène responsable. Se caractérisant par une dégénérescence d'une région cérébrale spécifique, elle touche par la suite le cortex cérébral.

Les principales fonctions altérées sont motrices ( mouvements incontrôlés et perte de l'équilibre) et cognitives ( mémoire, organisation de l'information, raisonnement, communication...) avec parfois des troubles associés (dépression, irritabilité, apathie...).
En France, 6000 personnes seraient atteintes de la maladie de Huntington et 12000 en seraient porteuses. 

Si aucun traitement n'existe pour le moment pour stopper la maladie, il existe des médicaments qui permettent d'en limiter certains effets, associés à une prise en charge (orthophonie, kinésithérapie, ergothérapie...). 


Lien ici : http://www.lesmaladiesneurodegeneratives.com/blog/Extrait-DVD3-Huntington.php

mardi 10 décembre 2013

Sortie de jeu : Coup de théâtre

Un matériel pour la rééducation des troubles de la pragmatique


Objectifs
« Coup de théâtre » est un matériel ludique destiné à la rééducation des troubles de la pragmatique de l’enfant et de l’adolescent. Il s’adresse à des enfants, dès l’âge de 6 ans, dans le cadre de la prise en charge des troubles envahissants du développement, de l’autisme, de la dysphasie, de la déficience auditive, de la déficience intellectuelle ou bien encore des troubles du langage oral. Il est possible de l’utiliser en séance individuelle ou au sein d’un groupe.
Matériel
Ce matériel, axé sur le thème du théâtre, se compose d’un plateau de jeu recto verso, de 405 cartes, 4 pions et 1 dé. 

Basées sur les principaux objectifs de la rééducation de la pragmatique, ces cartes sont réparties en 4 catégories comprenant chacune de 3 à 5 activités :

Les émotions : identifier des émotions à partir de dessins et de photos, trouver le dessin correspondant à la définition de l’émotion, trouver l’émotion correspondant à une situation donnée, jouer un rôle en mettant l’accent sur les émotions

L’expression, l’adaptation à l’autre : faire deviner un dessin aux autres joueurs, décrire les étapes d’une action,  faire un récit, jouer un rôle en mettant l’accent sur les habiletés sociales

La compréhension verbale et non verbale : comprendre des gestes, des expressions figurées, l’absurde, l’ironie et l’implicite

Le jeu, l’imagination : mimer, deviner une situation de faire semblant, se mettre dans la peau d’un personnage
Auteur : Laurène Lacuisse
Editeur : OrthoEdition
Date de parution : novembre 2013

lundi 9 décembre 2013

News : EyeSchool

EyeSchool, c'est quoi ?
C'est le premier dispositif numérique nomade pour l'accès à la lecture, l'écriture et la prise de note des personnes déficientes sensorielles ou des élèves présentant des troubles sévères du langage (Dys).

C'est une solution nomade, non intrusive, facile à ranger et à glisser dans le cartable pour que l'élève puisse la transporter d'une salle à l'autre.
Ordi portable, scanner de très petite taille, caméra et barre de capture numérique fixée au tableau qui capte les mouvements de la main de l'enseignant et les retranscrit sur l'écran. Ainsi, l'élève peut enregistrer la totalité des informations inscrites et se libère donc de la prise de note.
Un ordi, une caméra, un scan
La solution est utilisée avec l'interface « Portanum », le logiciel d'aide à la vision conçu initialement par Thales pour aider à la lecture de documents éloignés (tableau, écran de vidéo-projection...). L'ordinateur est relié à une caméra de bonne qualité, qui filme ce que l'élève n'arrive pas à lire de loin. Le logiciel zoome et applique des traitements d'image pour l'adapter à sa vision. Il peut, par exemple, inverser les couleurs, les changer, améliorer le contraste ou la netteté. Un mini-scanner permet également d'accéder à des documents écrits dont les caractères sont trop petits. L'élève peut également se servir de la synthèse vocale pour lire des documents ou naviguer dans l'ordinateur.
En faveur de l'e-éducation
Pour répondre aux besoins du ministère de l'Education nationale, ce projet a été déployé par Thales et le CENTICH (Centre d'expertise national des technologies pour l'autonomie et la santé) dans le cadre des investissements d'avenir pour le développement des services numériques innovants pour l'e-éducation. Il associe également les compétences et les ressources de la PME Synerlog et de l'INSHEA (Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés).
Disponible dès la rentrée 2014
En phase test, EyeSchool est déployé auprès de 400 élèves dans quatre régions françaises  pour l'année scolaire 2013- 2014. Une expérimentation a également lieu en milieu universitaire. Dès la phase de validation technique et pédagogique achevée, cette solution sera commercialisée sur l'ensemble du territoire national. Dès la rentrée 2014 !

vendredi 6 décembre 2013

Sortie de livre : Les mécaniciens de la lecture


Dans Les Mécaniciens de la lecture, Gisèle Gelbert poursuit son exploration des troubles du langage, notamment de type aphasique.

Pourquoi Sylvette, lors d’une dictée épelée, écrit-elle deux fois la même lettre ? Pourquoi certains disent-ils que devant un texte ils voient un océan de lettres ? Pourquoi Camille dit-elle, lorsqu’elle lit un texte, qu’il y a deux sens, l’un plus profond que le premier sens et qu’elle comprend sans comprendre ? Y a-t-il un rapport entre une parole altérée et une lecture altérée ? Comment améliorer un bégaiement ?

Gisèle Gelbert répond aux questions que les parents se posent au sujet de leurs enfants, quel que soit leur âge, en s’appuyant sur une approche thérapeutique novatrice au plan théorique et rééducative, dont la justesse est confirmée par les résultats obtenus.

Ce livre s’adresse à la fois aux praticiens – orthophonistes, médecins, psychologues – et aux parents. Aux parents qui reconnaîtront les difficultés de leurs enfants, ces gênes invalidantes pour lesquelles un traitement est possible.

Gisèle Gelbert est neurologue aphasiologue, pratiquant elle-même la rééducation des aphasiques – avec une expérience d’orthophoniste.

Elle a mis en évidence chez des enfants non lecteurs et non transcripteurs et même non parleurs, une pathologie spécifique du langage et une thérapeutique adaptée qu’elle a exposées dans les six ouvrages publiés chez Odile Jacob: Lire, c’est vivre ; Lire, c’est aussi écrire ; Le Cerveau des illettrés ; Un alphabet dans la tête ; Lire ou ne pas lire ? Le combat ; Parler, lire, écrire. Autrement dits. 

Auteur : Gisèle Gelbert
Editeur : Odile Jacob
Date de parution : 18/11/13

mercredi 4 décembre 2013

Sortie de jeu : Un projet en tête

Développer les stratégies de mémorisation grâce à la mise en place d'habitudes évocatives construites.


Intérêt
"Un projet en tête" est un matériel inspiré des travaux de A. de la Garanderie sur la gestion mentale, et conçu par une orthophoniste dans le but d'aider les patients de tous âges et de pathologies variées (langage oral, écrit, handicap, neurologie) à développer et renforcer leurs stratégies de mémorisation (images, numéros de téléphones, tables de multiplication, …) de manière fonctionnelle et adaptée à leur environnement. 

Grâce au développement d'habitudes évocatives efficaces (visuelles, auditives, verbales), ce jeu permettra donc au patient de découvrir son fonctionnement propre, de l'enrichir, d'évaluer son efficacité, et de l'appliquer efficacement à des projets quotidiens de mémorisation (poésies, tables de multiplication, leçons de géographie, noms propres, recettes, …) afin de fixer ses apprentissages dans la durée.

Principe du jeu
1. Choisir un niveau de difficulté. Le 1er joueur lance les deux dés, pour définir le nombre de cartes à mémoriser (dé numéroté de 1 à 6) et la modalité de présentation (dé oeil/oreille : oeil : il voit les cartes ; oreille : l'autre joueur lui raconte ou lui lit). Ex : oreille/5

2. L'adversaire/le thérapeute lui lit (ex : POMME) et le 1er joueur verbalise ses évocations lors de la mise en mémoire. Le thérapeute peut l'aider en le questionnant afin de faire émerger des évocations durables. Le thérapeute prend rapidement en note les informations grâce à la grille. Les cartes sont retournées au fur et à mesure, puis cachées. Il fait de même pour les autres cartes de la série.

3. Si le joueur restitue la série complète des cinq cartes, il obtient un livre pour sa librairie, qu'il place sur son étagère. En fin de partie, il restitue un maximum de ses cartes (non visibles) et gagne un livre supplémentaire par carte mémorisée (1 carte/1 livre). Le joueur qui a le plus de livres sur son étagère remporte la partie.

Matériel
Le jeu est composé de
- 4 paquets de 55 cartes soit 220 cartes au total (4 niveaux de difficulté, 11 familles de 5 cartes)
- 2 dés (un dé numéroté de 1 à 6, un dé oeil/oreille)
- 2 planches-bibliothèque
- 30 cartes-livres (planche de récompenses à découper)
- 5 grilles de notation permettant de recueillir de manière simple et rapide les informations obtenues et de définir un "profil d'apprentissage" du patient téléchargeables sur le site http://www.orthoedition.com/
- 1 règle de jeu

Auteurs : Héloïse Maugy et Cyanne (illustrations)
Editeur : OrthoEdition
Date de parution : octobre 2013

mardi 3 décembre 2013

Connaissez-vous les Oralbums ?

Les Oralbums sont des supports innovants pour aider l'enfant, dès 3 ans, à développer et à construire son langage oral.



Expérimentés depuis de nombreuses années, les Oralbums présentent des textes de l'oral, comme ceux que les conteurs disent, afin que l'enfant s'approprie plus aisément les compétences de production orale.

Trois versions du récit sont proposées, adaptées à chaque niveau :

  • une pour les petits (3 ans),
  • une pour les moyens (4 ans),
  • une autre pour les grands (5 ans).

La collection est conçue pour favoriser progressivement la construction de la syntaxe et l'enrichissement du vocabulaire : à ce titre, une liste des objectifs syntaxiques et le lexique rencontré figurent à la fin de chaque ouvrage.

La mise en œuvre préconise une découverte collective puis individuelle de l'album, grâce notamment au CD audio qui permet à chacun de réécouter et de s'approprier l'histoire. Elle favorise les tentatives de restitutions du récit, avec le groupe classe puis individuellement.

À terme, chaque enfant est invité à présenter seul l'album, ce qui constitue un entraînement efficace au récit oral en autonomie.


lundi 2 décembre 2013

A lire : une étude sur l'orthographe inventée


Cette étude, financée par financé par une contribution du Conseil canadien sur l’apprentissage, est due à Gene P. Ouellette et Monique Sénéchal, tous deux du Canada et date de 2010. Elle s'intitule "L'orthographe inventée : une stratégie d'intervention pour la maternelle". 

Je vous livre les premiers mots :

..."L’orthographe inventée se rapporte à la façon dont les enfants bâtissent leur propre orthographe lorsqu’ils écrivent des mots. Une ancienne pratique éducative a d’abord encouragé de telles explorations avant de les déconseiller totalement. Cette dernière approche s’appuie souvent sur la crainte que les enfants puissent s’enseigner involontairement une orthographe incorrecte. Il existe pourtant des raisons théoriques de penser que l’orthographe inventée constitue une étape essentielle du cheminement vers la littératie..."

Allez lire la suite sur http://www.ccl-cca.ca/pdfs/FundedResearch/Ouellette-InventedSpelling-ExSum-FR.pdf