lundi 20 juin 2016

Un atlas du cerveau sémantique


Comment le sens des mots est-il codé dans le cerveau ? Selon plusieurs études d’imageries, il serait représenté par tout un réseau de régions cérébrales, qualifié de système sémantique. Alexander Huth et ses collègues de l’université de Californie en ont dressé un véritable atlas.

Les chercheurs ont fait écouter à sept participants des histoires de deux heures, tout en mesurant leur activité cérébrale par IRM fonctionnelle. Ils ont ensuite analysé les différentes aires cérébrales activées par les différents mots et en ont déduit les propriétés sémantiques qu’elles représentent. Par exemple, une aire cérébrale qui s’active à la fois pour « mère » et « appel téléphonique » code les concepts sociaux.

Quelques unes des zones identifiées semblent liées à des régions connues. Ainsi, les mots représentant des concepts visuels et tactiles activent respectivement des zones proches des cortex visuels et somatosensoriels.
En outre, la polysémie se reflète dans cet atlas, avec des mots comme « top » (qui peut signifier en anglais « supérieur » ou « sommet ») qui activent aussi bien des zones associées aux nombres et aux mesures que d’autres liées aux habitations et aux emplacements géographiques.

Ces résultats n’invalident pas le rôle clé traditionnellement dévolu à l’aire de Wernicke, une petite zone du lobe temporal supposée essentielle à la compréhension du langage. Elle pourrait en effet effectuer des traitements de bas niveau, comme l’extraction des sons des mots, avant que des analyses plus poussées ne soient réalisées dans le système sémantique.

Mais les travaux des chercheurs américains confirment que le traitement du langage dans le cerveau ne se limite pas à cette petite zone.

Source Cerveau & Psycho Web

vendredi 17 juin 2016

Enfants à haut potentiel


Pourquoidocteur propose dans ce nouveau numéro de C notre Santé (CNS) une émission sur l'enfant à haut potentiel, plus connu sous le nom d'enfant précoce.
On estime à 3 % le taux de garçons et filles à haut potentiel en France, soit 1 à 2 élèves par classe. Un tiers d'entre eux sont en échec scolaire.
Ces enfants sont pour la plupart incompris, hypersensibles et souvent en décalage avec leurs camarades. Être ou avoir un enfant à haut potentiel n'est pas simple.

Quelles sont les clés pour mieux comprendre ces jeunes ? Quand et comment identifier leur précocité ? Sur quels professionnels de santé et associations les familles peuvent-elle compter ?

A voir ici : http://www.pourquoidocteur.fr/c-notre-sante-tv/9-Enfant-a-haut-potentiel-comment-les-suivre

jeudi 2 juin 2016

Revue EMPAN


Dans cette revue n°101 de mars 2016, plusieurs articles à dévorer des yeux : 

- "Dyslexie, dysphasie" et "Hyperactivité, terreurs nocturnes, dyspraxie" (LEVY, Michel S.) 

Les "dys" relèvent-ils d'une éducation spécialisée ? (LE CAPITAINE, Jean-Yves) 

- "Maux pour mot : résonance des troubles spécifiques des apprentissages sur le développement psychique de l'enfant. " (HAGUENAUER, Moune)

- "De la difficulté au trouble : vers une médicalisation des difficultés scolaires " (SAVOURNIN, Florence)

- "Les troubles des apprentissages et le métier d'enseignant" (ROUZIC, Michèle)

- "Enfants dysphasiques en classe annexée, des éducateurs pour quoi faire ?" (BOUTONNIER, Julien/CALAMY, Denise)

Publié chez Erès

mardi 24 mai 2016

Sortie de livre : Réseaux de neurones biologiques et artificiels

L’objectif est de fournir au lecteur un état de la question simple et intuitif de l’émergence et de l’expansion rapide d’une discipline complexe : le connexionnisme. 



Le connexionnisme a révolutionné de manière transversale de nombreuses disciplines scientifiques telles que l’intelligence artificielle, la psychologie, les neurosciences, la philosophie, la linguistique et, plus largement, les sciences cognitives. 
Par voie de conséquence, de nombreux étudiants, chercheurs mais aussi le grand public sont intéressés et demandeurs d’information dans ce domaine en expansion constante depuis 3 décennies. 

Malheureusement, les ouvrages actuels dans le domaine du connexionnisme sont trop techniques (ce qui n’intéresse que les chercheurs du domaine) et n’ont pas de recul sur la discipline en elle-même : ce qu’elle peut apporter, son évolution passée, présente ainsi que les pistes de recherches actuelles. 

Par ailleurs, l’essentiel des ouvrages dans le domaine sont en anglais, ce qui restreint de façon substantielle l’audience. L’objectif de cet ouvrage est donc d’apporter une réponse à ces deux aspects par une démarche de vulgarisation de cette discipline complexe.

Auteur : Martial Mermillod
Editeur : Dunod
Date de parution : avril 2016

mercredi 27 avril 2016

Hein ? Education au monde sonore


Surdité totale ou partielle, acouphènes, hyperacousie, les troubles auditifs par exposition au bruit concernent une part grandissante de la population, en particulier les jeunes dont environ 10 % présentent une perte auditive pathologique.

Ce DVD se présente comme un outil pédagogique pour aborder les risques auditifs liés à l’écoute et à la pratique de la musique à fort volume, mais aussi comme un instrument pour comprendre l’univers de l’amplification de la musique.


Sous forme de témoignages, de reportages ou d’illustrations vidéo, ce DVD fait découvrir l’oreille (physiologie, pathologies) et aborde la prévention des risques sonores, la physique du son et les aspects législatifs et réglementaires. Il est complété par de nombreux témoignages d’artistes.


À destination des enseignants de collège et lycée, des formateurs, des encadrants des publics d’adolescents ou de jeunes adultes, des chargés de prévention santé ou des membres du personnel médical scolaire, il constitue un support de choix pour leurs interventions. 


Editeur : Réseau Canopé
Parution : déc 2015

mardi 26 avril 2016

Cerveau & Psycho : l'AVC


Le réseau sanguin du cerveau mesure 600 kilomètres. Il fonctionne jour et nuit sans le moindre incident pendant 40, 60, 80 ans… 
Mais il arrive qu’il se bouche et que la circulation s’interrompe. C’est l’accident vasculaire cérébral. 
L’AVC nous montre que notre cerveau est d’une fiabilité ahurissante ; simplement, il suffit d’une fois pour que tout bascule. 
Les AVC tuent en France dix fois plus de personnes que les accidents de la circulation. Découvrez comment faire reculer ces chiffres et préserver ce réseau merveilleux.

Cerveau & Psycho n°77, mai 2016

lundi 25 avril 2016

Sortie de matériel : Rééducation de l'aphasie


"Ce recueil de fiches d'exercices guidera le thérapeute dans la rééducation de tous les types d'aphasie. Chaque fiche cible une difficulté à surmonter (compréhension, lexique, etc.), en rappelle les mécanismes et explique en détail comment y remédier.
L'aphasie est un trouble général de la communication, qui touche tous les versants du langage (compréhension, lecture, écriture et expression orale). 
Elle est souvent secondaire à un accident vasculaire cérébral, mais les patients présentant un traumatisme crânien, une tumeur au cerveau ou d'autres troubles neurologiques peuvent également être aphasiques. En France, on estime que 300 000 personnes seraient concernées par ce trouble. 

Rééducation de l'aphasie est un recueil de fiches qui vise à améliorer les facultés de communication de la personne aphasique et à renforcer les moins endommagées. 
Chaque fiche cible les compétences travaillées (compréhension, lexique, mémoire auditive...), rappelle les troubles fréquemment rencontrés et explique en détails comment remédier aux éventuelles difficultés."

Auteur : A. Dalrymple
Editeur : De Boeck
Date de parution : Mars 2016

lundi 4 avril 2016

Sortie de livre : Les nouveaux territoires du cerveau


On n’en finit pas de découvrir le cerveau. C’est à l’exploration de ses territoires, encore pour une large part inconnus, que nous convie ici Bernard Sablonnière. Il en dresse pour nous la carte, en inventorie les fonctions et les prouesses : mémoire, émotions, passion, optimisme ou génie, le cerveau est la clé de tous nos talents et la source de notre formidable faculté d’adaptation et de renouvellement. 

Rien n’est en effet joué une fois pour toutes : le cerveau répare, améliore, innove, il nous permet d’apprendre, d’inventer, et remédie lui-même à ses éventuelles défaillances. Les milliers de milliards de connexions qui le composent et qui s’enchevêtrent sur cent soixante mille kilomètres se renouvellent sans cesse, en fonction de nos gènes, mais aussi de notre éducation, et au gré de nos relations et de nos apprentissages. 

Véritable géographie de tous les paysages de notre cerveau, ce livre montre aussi comment en préserver et en renforcer les ressources, pour vivre mieux, plus longtemps et… plus heureux. 


Auteur : Bernard Sablonnière
Editeur : Odile Jacob
Date de parution : 30 mars 2016

vendredi 25 mars 2016

Troubles de la déglutition : que faire ?



Le docteur Gérald Kierzek nous explique (en 3 minutes chrono...) d'où viennent les problèmes de déglutition et comment les traiter.  


Mais pas une fois, il n'est question des orthophonistes...

jeudi 24 mars 2016

Après un AVC : Contourner les maux de l'aphasie


Gilles Mardirossian a suivi des hommes et des femmes...
Mais aussi ceux qui les accompagnent...
Pour tenter de comprendre ce qui, à demi-mots, soulage...
Ce qui, aussi, redonne par le groupe et la pratique d’activités artistiques,
une idée d’un bonheur à partager et de l’estime de soi au-delà des maux...
A écouter en podcast  ici : 

mercredi 23 mars 2016

Sortie de livre : La neuroéducation


La mémoire est un capital précieux qui évolue tout au long de la vie. Elle nécessite une éducation et un soin particulier lors des premières années et jusqu’à la fin de l’adolescence, quand les apprentissages sont nombreux.

Mais c’est un processus fragile : au cours de sa maturation, la mémoire peut être confrontée à des difficultés – pathologiques ou non, durables ou transitoires – qui ont des conséquences sur les processus d’apprentissage et des répercussions sur l’ensemble de la scolarité. 

Nourri des recherches les plus récentes et illustré d’exemples concrets, ce livre propose des données nouvelles et une réflexion d’ensemble sur le développement de la mémoire chez l’enfant, afin de donner à ce dernier toutes les chances de réussir à l’école.

Auteurs : Francis Eustache, Bérangère Guillery-Girard
Editeur : Odile Jacob
Parution : mars 2016

jeudi 17 mars 2016

Sortie de livre : Aider l'enfant à lire et à écrire



langue. Cette capacité est particulièrement importante pour le développement
du langage de l’enfant, mais aussi pour réussir son entrée dans le monde de la
lecture et de l’écriture.
Destiné aux orthophonistes, aux parents et aux enseignants, Aider son enfant à
lire et à écrire vise à stimuler les compétences métaphonologiques des jeunes
enfants ou à developper celles des enfants confrontés à des diffi cultés de lecture
et d’écriture. Ce matériel ludique comprend :
• un rappel détaillé et facilement compréhensible des bases de la métaphonologie ;
• 24 idées d’activités pour travailler avec l’enfant le rythme de la langue, les
syllabes et les rimes ;
• un jeu de 222 cartes prédécoupées pour entraîner l’enfant à la segmentation
et à l’idenfi cation des syllabes, des sons et des rimes ;
• un glossaire pour se référer facilement et aussi souvent que nécessaire aux
termes propres au langage et à la métaphonologie.
Afi n de permettre un entraînement régulier de la métaphonologie, du matériel
complémentaire est disponible sur le site internet www.deboecksuperieur.com.
La métaphonologie désigne le fait de pouvoir jouer aisément avec les sons d’une langue. Cette capacité est particulièrement importante pour le développement du langage de l’enfant, mais aussi pour réussir son entrée dans le monde de la lecture et de l’écriture.

Destiné aux orthophonistes, aux parents et aux enseignants, Aider l'enfant à lire et à écrire vise à stimuler les compétences métaphonologiques des jeunes enfants ou à développer celles des enfants confrontés à des difficultés de lecture et d’écriture.

Ce matériel ludique comprend :

  • un rappel détaillé et facilement compréhensible des bases de la métaphonologie ;
  • 24 idées d’activités pour travailler avec l’enfant le rythme de la langue, lessyllabes et les rimes ;
  • un jeu de 222 cartes prédécoupées pour entraîner l’enfant à la segmentationet à l’idenfi cation des syllabes, des sons et des rimes ;
  • un glossaire pour se référer facilement et aussi souvent que nécessaire auxtermes propres au langage et à la métaphonologie.
Afin de permettre un entraînement régulier de la métaphonologie, du matérielcomplémentaire est disponible sur le site internetwww.deboecksuperieur.com.

Auteur : Delphine de Hemptinne
Editeur : De Boeck Supérieur
Parution : mars 2016

mardi 15 mars 2016

Petits nombres et grands nombres


Les nombres sont traités dans différents hémisphères du cerveau, quand ils sont petits ou bien grands, suggère cette étude de l’Imperial College London qui ouvre de nouvelles perspectives dans notre compréhension de la façon dont nos cerveaux traitent les nombres. 
Cette découverte, présentée dans la revue Cerebral Cortex va, au-delà de cette nouvelle compréhension, permettre de développer de nouvelles interventions pour les patients qui ont subi des dommages au cerveau, en raison d’un AVC par exemple ou pour les personnes atteintes de dyscalculie.

A lire ici https://www.santelog.com/news/neurologie-psychologie/dyscalculie-les-petits-nombres-a-droite-et-les-grands-a-gauche-_15436_lirelasuite.htm#lirelasuite

Source : Cerebral Cortex February 14, 2016 doi: 10.1093/cercor/bhv344 Bidirectional Modulation of Numerical Magnitude

lundi 14 mars 2016

L'enfant difficile


..."À en croire leurs pages Facebook, les parents nagent dans la béatitude avec la naissance de leur enfant, ses premiers pas, son entrée à l’école, les petits cadeaux de la fête des mères… 
Quand on les interroge de vive voix, il ne faut pourtant pas longtemps pour que bon nombre d’entre eux avouent : « Y a des fois où j’en peux plus… Je le foutrais par la fenêtre ! » Même quand leur progéniture est plus calme que la moyenne ! Et comment font les parents seuls ? Coup de chapeau à ces héros…"

Sommaire du n°20 du Cercle Psy 
• Un enfant « difficile », ça veut dire quoi ?
• Soudain ingérables, insaisissables...borderlines ?
• Et s'il était hyperactif ?
• L'enfant difficile à l'école ou le mammouth impuissant
• Mineurs délinquants : l'impasse ?

lundi 7 mars 2016

42 jeux à imprimer...


Voici rien de moins que 42 jeux à imprimer, essentiellement sous forme de plateaux et de parcours. 
Chaque jeu est décrit selon le type d'apprentissage visé à l'aide d'une petite fiche format A4, à imprimer. 
On peut y découvrir le jeu fabriqué photographié, le matériel nécessaire, les règles du jeu, etc. 

Au programme : memory, jeux de langage, de numération, avec des pizzas, des loups, des petits trains... Faites vos jeux ! 

A explorer ici http://maternellecolor.free.fr/jeux/Index.html

jeudi 3 mars 2016

Surdité d'un proche : 7 conseils pour retrouver une bonne communication

Pour réinstaurer une communication satisfaisante avec un proche âgé atteint de presbyacousie, quelques petites astuces sont à mettre en pratique.
1 - Adaptez votre communication. Les proches – et les aidants professionnels – doivent adapter leur comportement: communiquer en face à face, ne pas parler d’une pièce à l’autre, ne pas surprendre la personne qui est de dos ce qui peut la faire sursauter quand elle se retourne.
2 - Passez par l’écrit: Notez aussi sur le frigo les choses à transmettre! Françoise Garcia, orthophoniste en Normandie en charge de la formation des aidants professionnels en Ehpad, conseille par exemple "quand cela est possible, de noter les choses pour compenser les difficultés mnésiques qui se rajoutent au déficit cognitif".
3 - Mettez vos lunettes! L'expression "Attends, je mets mes lunettes!" prend ici tout son sens: En chaussant ses lunettes, la personne mal entendante communique mieux. Elle entend avec ses lunettes car elle voit mieux les expressions du visage et s’appuie sur les informations que transmet le corps de la personne qui s’adresse à elle: mimiques, ironie, second degré, etc.
4 - Attention à la lumière: l’éclairage a son importance dans l’échange. Evitez particulièrement les contre-jours.
5 - Ecoutez… Bien communiquer c’est d'abord respecter autrui, ne pas lui couper la parole ce qui biaise la communication, lui laisser le temps de formuler ses réponses. Or, rappelle Françoise Garcia,"la personne sourde a du mal à contrôler sa propre voix et elle vérifie que ce qu’elle dit fonctionne". 

6 - Allez à l’essentiel! Rien ne vaut les phrases courtes: Oubliez les circonvolutions, les parenthèses dans la parenthèse et les grands discours qui perdent et fatiguent les malentendants.
7 - Touchez la personne à laquelle vous parlez. N’hésitez pas, le contact physique rassure et cela permet aussi d’informer la personne que vous êtes là avec elle.

mardi 1 mars 2016

Cerveau & Psycho : Apprendre à se concentrer

Cerveau&Psycho N° 75 - mars 2016 -  Apprendre à se concentrer

Nous avons de plus en plus de mal à nous concentrer. SMS, alertes e-mail, zapping permanent, rythmes de travail : notre attention est mise à rude épreuve par un environnement changeant et saturé de sollicitations. Comment garder le fil de nos pensées, sans se laisser distraire par nos propres soucis du quotidien?
Ce numéro vous livre des clés issues des dernières découvertes en neurosciences.

Numéro 75, Cerveau & Psycho, Mars 2016

lundi 29 février 2016

Le voleur de brosse à dents

Le voleur de brosses à dents

Eglantine est une maman connue, qui anime des émissions de télévision.
Samy, lui, est un petit garçon âgé aujourd'hui de dix ans qui ne parle pas, marche avec difficulté et ne communique pratiquement pas.
Victime tout bébé d'AVC, il est atteint d'autisme et d'épilepsie, ainsi que de plusieurs autres maladies que sa maman a eu énormément de mal à accepter.

Le Voleur de brosses à dents, c'est avant tout le récit de leur histoire d'amour. Une histoire d'amour dans laquelle il y a aussi un grand frère qui "va bien" mais pour qui rien n'est simple, une grande famille, des grands-parents très présents, des amis, et d'autres familles tout aussi démunies face au handicap...

Auteur : Eglantine EMEYE
Editeur : Robert Laffont
Date de parution : septembre 201

vendredi 12 février 2016

Dysphagie et eau gélifiée


Hydra’Fruits est une gamme innovante d’eaux gélifiées prêtes à l’emploi, adaptées aux différents stades de dysphagie du patient.
Disponibles du grade 1 au grade 3, elles permettent de répondre aux besoins spécifiques des patients dysphagiques pour une hydratation en toute sécurité.
Formulées à base de gomme de xanthane (résistance à l’amylase salivaire), elles sont disponibles dans une large diversité de parfums, en version édulcorée et sucrée.

jeudi 11 février 2016

Les plus jolies fautes...


Savez-vous que Victor Hugo pouvait confondre « près » et « prêt », que Maupassant pouvait ignorer les règles du pluriel ou que Zola fait traîner sur les coudes un soldat dont un bras a été arraché ? Ou que Balzac peut dans la même phrase utiliser « tristement » et « d’un air triste » ? 

De nombreux exemples de « bourdes » d’écrivains sont donnés dans cet amusant petit livre. Son intérêt est sans doute d’abord de relativiser les « perles » qu’on attribue au manque de rigueur du « présent », ce malheureux présent qu’on accable en termes passéistes de tous les maux. Mais aussi, même si ce n’est pas son objet, de pouvoir être utilisé en classe. 

Pourquoi ne pas « faire trouver ce qui ne va pas » par les élèves, moins pour « désacraliser » les grands écrivains que pour les « humaniser » : eux aussi ne sont pas à l’abri d’erreurs ? Mais aussi s’interroger sur la question « faute ou effet de style » à propos de certaines phrases ou vers tels ceux du Pont mirabeau ou le célèbre : « je t’aimais inconstant, qu’aurais-je fait, fidèle ? ».

Auteurs : Anne Boquel et Etienne Kern
Edition : Payot
Parution : 2015

mercredi 3 février 2016

Sortie de livre : Mon premier livre des sons


Mon premier livre des sons permet aux enfants, avec l'aide d'un adulte, d'explorer à travers un grand nombre de mots l'ensemble des sons de la langue française. Chaque son est présenté à travers quatre mots écrits et illustrés. 

Pour aller plus loin, d'autres mots sont proposés, plus abstraits : à l'enfant de retrouver le son étudié correspondant.

À la fin de l'ouvrage figurent quelques informations complémentaires sur certains sons particuliers.

Enfin, un alphabet phonétique situé en dernière page vous aide à prononcer les sons.
Utilisé à la maison ou à l'école, cet ouvrage ludique est indispensable pour commencer l'apprentissage de la lecture !

Auteur : Collectif
Editeur : Millepages
Date de parution : janvier 2016

lundi 1 février 2016

Sortie du guide de l'orthophoniste


Née au XXe siècle, l’orthophonie s’est construite sur oto-rhino-laryngologie, la neurologie et les sciences du langage. 
Grâce à la médecine, les neurosciences, la linguistique, la psychologie et la pédagogie, la prise en charge des troubles et des pathologies de la déglutition, de la voix, de la parole, du langage oral et écrit, et de la communication a connu un essor considérable ces dernières années. 
De la démarche de prévention-dépistage jusqu’à la prise en charge en fin de vie d’un grand nombre de troubles, les compétences de l’orthophoniste couvrent désormais tous les âges de la vie.

Les six volumes du coffret « Guide de l’Orthophoniste » couvrent l’ensemble de ces connaissances et pratiques : 

- Savoirs fondamentaux de l'orthophonie
- Interventions dans les troubles du langage oral et de la fluence
- Interventions dans les troubles du langage écrit et raisonnement : Les "dys" et autres
- Interventions dans les troubles : parole, voix, déglutition et déficiences auditives
- Interventions dans les troubles neurologiques, liés au handicap, soins palliatifs
- Le métier de l'orthophoniste : De la formation à la vie professionnelle

Cet ouvrage intéressera non seulement les orthophonistes, les étudiants en orthophonie, les médecins, mais aussi les enseignants dans les domaines des sciences du langage, des neurosciences, de la linguistique, de la psychologie et de la pédagogie.

Coordonnateurs : KREMER Jean-Marc, LEDERLÉ Emmanuelle, MAEDER Christine
Editeur : Lavoisier
Date de parution : février 2016

mercredi 27 janvier 2016

Cerveau & Psycho : La force du toucher



Aimer, soigner, communiquer...

Savez-vous que vous augmentez vos chances de persuader quelqu'un en touchant son avant-bras ?
Que les caresses diminuent la douleur et la solitude ?
Que des scientifiques ont évalué l'impact des massages sur notre peur et notre anxiété ?

Tout cela grâce à des fibres nerveuses qui relient chaque parcelle de notre peau à notre cerveau. Le toucher pourrait bien être celui de nos cinq sens qui nous connecte le plus directement à nos semblables.

A découvrir dans le numéro 74 de février 2016


mardi 26 janvier 2016

Sortie de livre : Expressions de nos grands-mères à savourer


On associe souvent nos anciens à des parfums, à des recettes, mais également à des expressions. Certes, on a tous en tête l’odeur de l’eau de Cologne de notre grand-mère ou le délicat fumet du plat qu’elle préparait les mieux… Mais nos grands-parents avaient également des expressions bien à eux. Des expressions qui ont tendance à disparaître et c’est dommage. 
  
« Nom d’un petit bonhomme », « se mettre sur son 31 » ; « être Gros-Jean comme devant » ; « Ça fait la rue Michel » ; « Le roi n’est pas son cousin » ou encore, « En baver des ronds de chapeau »....
  
Un ouvrage érudit, jamais ennuyeux, souvent drôle, qui nous permet de replonger dans le passé par le biais de la langue française. Et pourquoi pas se réapproprier quelques-unes de ces expressions au charme désuet ! 


Auteur : Laurence Caracalla
Edition : Le Figaro Littéraire
2016

lundi 25 janvier 2016

Recherche : L'autisme se cache-t'il dans un pli du cerveau ?


Des chercheurs du CNRS, d'Aix-Marseille Université et de l'AP-HM ont identifié un marqueur cérébral spécifique de l'autisme, détectable par IRM et présent dès l'âge de deux ans. 

L'anomalie repérée consiste en un pli moins profond au niveau de l'aire de Broca, une région du cerveau spécialisée dans le langage et la communication, des fonctions altérées chez les patients atteints d'autisme. 

Cette découverte pourrait aider au diagnostic et à une prise en charge plus précoces de ces patients. 

Elle a été rendue possible par les compétences en traitement d'imagerie médicale de l'Institut de neurosciences de la Timone (CNRS/Aix-Marseille Université) et par l'accès à une cohorte de patients homogène, diagnostiqués très jeunes et ayant tous été évalués selon le même protocole au Centre de ressources autisme PACA. 

Les résultats de leur collaboration sont publiés le 12 janvier 2016 dans la revueBiological Psychiatry: Cognitive Neurosciences and Neuroimaging.


jeudi 21 janvier 2016

Sortie de livre : La langue des signes française au service des personnes avec autisme


Comment communiquer autrement qu’en passant par le canal auditivo-phonatoire lorsqu’on est une personne avec autisme, entendante et dite « non verbale » ? Comment connaître le développement affectif, intellectuel et identitaire que permet le langage ?

Si les personnes avec TSA présentent un déficit des compétences verbales, elles excellent souvent dans les techniques visuelles. La langue des signes s’avère alors être une solution adaptée pour leur permettre de communiquer, développer leur pensée et s’épanouir.

Si l’importance de la langue signée pour les personnes avec TSA est reconnue aux États-Unis depuis plus de 35 ans, la France accuse un certain retard.
Geneviève Sancho sort ainsi des sentiers battus et propose une approche nouvelle en France, qui inclut une perspective linguistique et culturelle, pour les personnes avec autisme et leur entourage.

Afin de mieux guider le lecteur, cet ouvrage donne accès gratuitement à des vidéos explicatives permettant, entre autres, de se familiariser avec la langue des signes française et de mieux comprendre ses spécificités.

Auteur : Geneviève Sancho
Editeur : Solal, coll. Apprendre & Réapprendre
Parution : décembre 2015

mardi 19 janvier 2016

Sortie de magazine : Journal des Professionnels de l'Enfance

Parution du nouveau numéro du Journal des professionnels de l'Enfance (n°98, janvier/février 2016), avec un dossier sur "L'importance du langage" :
 
L’acquisition du langage… Une belle et longue aventure que l’enfant va notamment vivre de 0 à 4 ans. Les découvertes récentes sur le cerveau, les apprentissages précoces et la variabilité des langues ont permis l’émergence d’une vision nouvelle de ce processus d’appropriation de sa langue maternelle par le jeune enfant.
Entre inné et acquis, plasticité cérébrale et apprentissage, Michèle Kail, directrice de recherche au CNRS et spécialiste du langage, nous ouvre les portes de l’acquisition du langage.

mercredi 13 janvier 2016

TIC et handicap / apprentissage

A découvrir la recherche de Vanessa Bacquelé intitulée "L’usage de l’informatique par les élèves dyslexiques : un outil de compensation à l’épreuve de l’inclusion scolaire" 

Résumé de la recherche :

La possibilité offerte aux enfants dyslexiques de contourner ou surmonter leurs difficultés en langage écrit grâce à l’utilisation d’outils informatiques suscite depuis quelques années beaucoup d’espoir, mais aussi bon nombre d’interrogations. 

La mise en place de cette aide dans le cadre des classes ordinaires comme son usage au quotidien rencontre de multiples obstacles et plusieurs types de contraintes qui peuvent mettre en péril le projet de l’enfant, s’ils ne sont pas pris en compte.

Nous allons essayer de comprendre comment le recours à l’informatique par les élèves dyslexiques, dans le cadre d’une scolarisation dans le second degré et dans la perspective d’une compensation des troubles du langage écrit, est étroitement dépendant d’une réflexion d’ordre technologique qui ne peut faire l’impasse de la singularité de l’utilisateur du matériel ni de son contexte d’utilisation.

A lire ici http://terminal.revues.org/661

lundi 11 janvier 2016

Sortie de livre : Les enfants chancelants


Ce livre part du constat que les enfants qui ont un trouble du langage écrit (dyslexie, dysorthographie), s’ils sont mieux reconnus aujourd’hui, ne sont pas toujours suffisamment compris et aidés. 
L’auteur, pédiatre, a donc écrit ce livre pour aider à comprendre ces enfants qui, s’ils ont des troubles, sont loin de s’y réduire. Ce sont avant tout… des enfants, avec leur riche monde intérieur, leurs rêves, leurs projets ! Des personnes en devenir… 


Pédiatre dans un service spécialisé, Marianne Chatriot a appris à connaître ces enfants dans leur vie de tous les jours. 
Elle a vu des enfants qui ne croient plus en eux ni dans les adultes qui les entourent. 
Elle a vu leurs difficultés à accepter leurs troubles, à grandir, à investir l’école. 
Elle a vu aussi des parents qui doutent, culpabilisent ; des professionnels qui perdent confiance ; des enseignants débordés. Mais elle a vu aussi comment ces enfants peuvent, avec l’aide des adultes, reprendre confiance et se construire en surmontant leurs troubles du langage écrit. 
Il suffit de s’intéresser à eux, au-delà de leurs troubles. Tout simplement.

Auteur : Marianne Chatriot
Editeur : Le Pommier
Parution : sept 2015

lundi 4 janvier 2016

Sortie de livre : Exercices de remédiation cognitive pour les adultes cérébrolésés



Cet ouvrage contient plus de 140 exercices de réadaptation cognitive adaptés à la rééducation de la mémoire, de la capacité de raisonnement, des fonctions exécutives et de l'ajustement émotionnel.

Il contient également plus de 40 fiches d'information sur les problèmes-clés rencontrés par les patients cérébrolésés.

Adapté au travail avec des individus et des groupes, il inclut des questionnaires au patient à remplir avec ou sans aide, pour évaluer et encourager la rétention de l'information.

Il peut également être utilisé par les soignants ou les membres de la famille pour offrir des activités stimulantes à une personne ayant subi un traumatisme crânien ou un AVC.

Auteur : Trevor Powell
Editeur : Solal, coll. Neuropsychologie en pratique
Date de parution : décembre 2015