vendredi 28 septembre 2012

Sortie de livre : Ces écoles qui rendent les enfants heureux

Un livre comme celui-ci, ça laisse rêveur...



Résumé de l'ouvrage : 
En France et dans le monde entier, des initiatives éducatives novatrices naissent tous les jours. De plus en plus d'écoles publiques ou privées, à la maison, en communauté, autogérées, démocratiques, ouvertes, libertaires, osent aujourd'hui se détourner d'une conception de l'éducation imposée par l'institution. Ainsi s'épanouissent des mouvements et des courants nouveaux, basés sur des pédagogies alternatives. Si certaines d'entrés elles - quoique mal connues - sont relativement familières, comme les pédagogies Steiner, Montessori ou encore Freinet, d'autres se développent et sont à découvrir, comme celles de l'éducation lente (la Slow School ou pédagogie de l'escargot) ou encore de l'école à la maison.

Ce livre, richement documenté, propose ainsi un tour d'horizon de toutes ces initiatives éducatives innovantes, tout en détaillant la spécificité et l'originalité de chacune d'entre elles. Conçu de manière pratique, il fournit aux parents, citoyens et enseignants des informations et références pour découvrir ces écoles qui replacent l'enfant et son épanouissement au coeur du processus éducatif.

Docteur en sciences de l'éducation, Antonella Verdiani a travaillé durant près de vingt ans à l'Unesco, où elle était responsable des questions d'éducation. Actuellement consultante et formatrice, elle a fondé le collectif Printemps de l'éducation, constitué de représentants de la société civile en France et à l'étranger, et qui a pour objectif d'organiser des rencontres entre les acteurs du changement en matière d'éducation.


Auteur : Antonella Verdiani
Editeur : Actes Sud
Date de parution : septembre 2012

jeudi 27 septembre 2012

Site à explorer : Livres-accès


Merci au blog de 100 idées pour cette information : un site qui répertorie tous les ouvrages adaptés  pour les enfants en situation de handicaps.
Pour le moment, y sont référencés des livres concernant le handicap auditif, visuel, les troubles du langage ainsi que d'autres troubles (apprentissages, autisme...).


mercredi 26 septembre 2012

Sortie de magazine : Les Z'in...

In-éducables, In-curables, In-vivables - Que faire de tous ces z'in ?
Incasables, ingérables, insoignables, inadaptables, ces individus in-fâmes (cf. Foucault), ne sont-ils pas à considérer comme sujets d'une vie psychique autonome et donc alter ego, semblables et différents, dignes et in-altérables ?
Et pourtant, dans une société moderne qui renâcle à recréer l'hôpital général, tandis que ses avatars contemporains surgissent dans des institutions prénommées IME, EHPAD, et campements aux fortunes diverses, que faire de nos handicapés, de nos vieux, de nos pauvres ? 
Et nous, spécialistes du travail social, de la psychiatrie, du lien social, à la fois experts en relégation et en son traitement, où en sommes-nous dans nos pratiques et nos engagements ordinaires ? 

Collectif - 20 septembre 2012, numéro 115
Edition : Céméa, ERES

mardi 25 septembre 2012

News : Une rentrée cahotique


image d'archives/Crédits : LCI"Entre 5.000 et 6.000 enfants handicapés sont restés sur le pas de la porte des écoles à la rentrée, malgré la création de 1.500 postes d'Auxiliaires de vie scolaire individuels. Des postes qui n'ont toujours pas été pourvus.
"Chaque année, c'est entre 5.000 et 6.000 enfants qui se retrouvent privés du droit à aller à l'école, à cause de leur handicap et du manque d'anticipation de leurs besoins", a déclaré jeudi la présidente de la Fédération nationale des associations au service des élèves présentant une situation de  handicap (Fnaseph), Sophie Cluzel. "Cette année, le gouvernement a lancé la création de 1.500 postes d'AVSi, mais ils ne sont pas encore sur le terrain : la répartition des postes par académie a été faite en septembre, mais le recrutement n'a pas encore été organisé", a-t-elle regretté.

Au vue du bilan de la rentrée 2012, la Fnaseph renouvelle sa demande de création d'"un véritable métier d'accompagnant". "Depuis que cette fonction d'accompagnant existe, les enfants n'ont jamais eu de professionnels à côté d'eux. Ce sont des gens qui ont le bac, motivés, qui montrent un vrai engagement dans ce qu'ils font, mais qui n'ont bénéficié que de 60 heures de formation, au mieux. On n'apprend pas un métier en 60 heures", explique Sophie Cluzel.

Les créations de postes porteront à 11.000 le nombre total des AVS. Cette année, 227.000 enfants handicapés ont été scolarisés en milieu ordinaire, ils étaient 210.400 à la rentrée 2011, selon le ministère de l'Education nationale. Le droit à la scolarisation des enfants handicapés avait  été renforcé par la loi du 11 février 2005."

lundi 24 septembre 2012

Sortie de livre : L'hyperactivité


Présentation du livre :
"Face aux difficultés des enfants et, souvent, au désarroi des parents, il est essentiel de poser un regard objectif sur l’hyperactivité. C’est ce à quoi s’attachent les auteurs, en s’appuyant sur leur expérience de praticiens, en détaillant et en illustrant de cas vécus les mécanismes et les enjeux de l’hyperactivité, ainsi que les moyens actuels pour la traiter."

Enfin, un ouvrage qui tord le cou aux nombreuses idées reçues concernant l'hyperactivité, ses troubles et ses conséquences...

Auteurs : Eric Acquaviva, Claudie Duhamel
Edition : Le Cavalier Bleu http://www.lecavalierbleu.com
Date de parution : septembre 2012

vendredi 21 septembre 2012

Magazine : Faire Face sept.2012


"Ils s'appellent William, Samy, Aminata, Johnjoe et David. Ils ont entre 8 et 13 ans et sont élèves en milieu ordinaire.
Dans son dossier de rentrée, Faire Face leur a donné la parole. Rythme des cours, réactions de leurs camarades face à leur handicap, adaptations spécifiques, matières préférées, accessibilité, auxiliaire de vie scolaire… : avec leurs mots, sans détour, ils nous racontent comment ils vivent l'école au quotidien.

William, 12 ans, vient ainsi de démarrer sa 6e et décrit ses angoisses de rentrée. À 8 ans, Aminata, elle, débute son CE1 et progresse vers toujours plus d'autonomie.

En plus de ces témoignages, Faire Face vous propose également un article d'analyse qui, chiffres à l'appui, dresse un bilan contrasté de l'accueil des enfants en situation de handicap à l'école de La République. Car si leur nombre a plus que doublé depuis le lancement du plan Handiscol' en 1999, passant de 95 000 à 210 000, il reste encore du chemin à faire pour que l'école réponde de manière pertinente à leurs besoins."


Date de parution : septembre 2012

jeudi 20 septembre 2012

Sortie de livre : Un enfant heureux


Présentation de l'ouvrage :
"Comment faire pour que mon enfant soit heureux ?
Didier Pleux nous montre le rôle essentiel de l’éducation dans le bonheur de nos enfants.
Un enfant heureux a appris :
• à s’accepter, à valoriser ses forces et à reconnaître ses limites ;
• à être social, empathique et tolérant avec les autres ;
• à accepter la réalité, à tolérer la frustration ;
• à aimer la vie telle qu’elle est.
Vous, parents, pouvez aider votre enfant à trouver en lui-même toutes les forces pour affronter la vie et ses difficultés. Vous lui donnerez ainsi les vrais atouts d’un bonheur non seulement actuel, mais futur.

Le manuel de l’éducation au bonheur pour l’enfant et l’adulte qu’il deviendra."

« Didier Pleux récapitule avec talent les principes essentiels de la prise en charge du jeune enfant. » Le Quotidien du médecin.

Didier Pleux est docteur en psychologie du dévelop-pement, psychologue clinicien, psychothérapeute, et un auteur de référence en matière d’éducation. Il dirige l’Institut français de thérapie cognitive. Il est l’auteur de plusieurs très grands succès : Génération Dolto, De l’enfant roi à l’enfant tyran, Manuel d’éducation à l’usage des parents et « Peut mieux faire »


Auteur : Didier Pleux
Editeur : Odile Jacob
Date de parution : septembre 2012

mardi 18 septembre 2012

Sortie de test : TLE



Le TLE, Test de Langage Elaboré pour adultes de 20 à 80 ans, est un outil conçu par des cliniciens ayant une grande expérience dans l’évaluation et la prise en charge de l’adulte : Paula Dei Cas, Orthophoniste clinicienne et Directrice de l’Institut D’Orthophonie de Lille, et le Docteur Marc Rousseaux, neurologue, Médecin de MPR au CHU de Lille.

Evaluation fine et détaillée du langage élaboré chez l’adulte, permettant de cibler la prise en charge (après TC ou AVC, ou chez des patients atteints de démence de type Alzheimer).

• Passation rapide
• Facile à mettre en œuvre
• Construit sur des bases théoriques et statistiques sérieuses
• Permet d’affiner les objectifs de prise en charge

Contenu de la mallette
- Un manuel “Modalités de présentation”.
- Un manuel “Contexte théorique, normalisation et validation”.
- Un livret de passation 
- Des normes du test.

Cet outil apporte un complément indispensable aux tests de langage oral existants.
En effet, l’orthophoniste manque d’épreuves spécifiques normalisées et validées permettant d’évaluer le langage oral élaboré chez l’adulte.
Or, certaines composantes du langage élaboré peuvent être perturbées alors que les aspects langagiers élémentaires ne sont pas touchés, ou ont bien récupéré. De ce fait, sans outil précis, ces patients ne sont pas dépistés et ne sont pas pris en charge.


Les domaines explorés sont les suivants : définition de mots, évocation sur définition, concanétation de phrases, synonymes, discours procédural, logique verbal, polysémie, intrus, phrases absurdes, différences, proverbes, discours déclaratif, antonymes, expressions imagées, discours argumentatif.


Etalonnage :
- 120 sujets
- 3 niveaux d’éducation
- 4 classes d’âge de 20 à 80 ans en tenant compte du sexe et du niveau d’éducation
- 15 épreuves évaluant les principales composantes du langage oral élaboré 

Auteurs : Paula Dei Cas, Marc Rousseaux
Editeur : Ortho-Edition
Date : septembre 2012

lundi 17 septembre 2012

News : Humour et neurologie

Vite, courez lice cet article paru sur http://www.futura-sciences.com/fr/news/t/medecine/d/science-decalee-704-traumatismes-craniens-dans-les-albums-dasterix_39429/

Que vous soyez neurologue, orthophoniste, ergothérapeute, kiné..., vous ne lirez plus les albums Astérix et Obélix du même oeil. Le lien entre ces héros de BD et ces professions? Le nombre ahurissant de 704 cas de traumatismes crâniens plus ou moins sévères recensés au fil des 34 aventures des irréductibles gaulois.

L'occasion de rire un peu au dépens des Romains mais aussi de rafraîchir nos connaissances sur le TC !

Source photo : http://www.detect-art.com

vendredi 14 septembre 2012

Journées européennes du patrimoine : Tous à Suresnes !


L'INS HEA ouvre ses portes dimanche 16 septembre de 14h à 18h pour vous faire d'écouvrir l' école de plein air de Suresnes.
Au programme, visites guidées et projections de photos de Thierry Buignet, ancien élève de l'école. 
Un petit rappel : l'INS HEA est un établissement d'enseignement supérieur et ce sigle signifie Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés. Il agit pour la scolarisation, l'éducation, et la formation des publics à besoins éducatifs particuliers.

Entrée gratuite. Venez nombreux ! 


Rue de la Procession - 92150 Suresnes
T2 Suresnes / SNCF gare Suresnes Mont-Valérien / Bus 360 (depuis La Défense)
Téléphone : 01 41 44 31 00
Site Internet : http://www.inshea.fr
Courriel : com@inshea.fr
Classé au titre des Monuments Historiques
Construction (verre, métal et béton) des architectes Beaudoin et Lods, l'École de Plein Air est constituée d'un bâtiment principal de deux étages et 200 mètres de long (orienté nord-sud) et de huit "pavillons" de classes disposés en éperon vers le sud dans un parc de 2.7 ha. La façade nord du bâtiment est couverte de galets sombres et ne dispose que de quelques ouvertures, cependant que toutes les façades sud sont vitrées et coulissantes. L'ossature métallique de l'ensemble est externe, ce qui constituait l'élément novateur au début du XXe siècle.


jeudi 13 septembre 2012

Sortie de livre : Lecture et pathologie du langage oral



Savoir lire constitue une condition essentielle d’intégration professionnelle et sociale. Néanmoins, en France, comme le rapportent des évaluations nationales et internationales, entre 12 % et 20 % d’enfants ou d’adolescents présentent des difficultés relativement importantes de lecture.
Cette population de lecteurs en difficulté est très hétérogène puisqu’elle comprend les dyslexiques, les enfants appartenant à des milieux socio-économiques défavorisés mais également les enfants qui sont affectés par des déficits dans la sphère du langage oral (surdité ou troubles spécifiques du langage oral).
Cet ouvrage fournit une synthèse très documentée et récente des questions et des principaux résultats de la recherche dans le domaine des difficultés d’apprentissage de la lecture.
Il s’adresse donc aux étudiants, chercheurs et enseignants mais également aux praticiens en charge d’enfants présentant des difficultés importantes de lecture.

Auteurs : Sous la direction de Pascale Colé, avec les contributions de Ana Belén Domínguez, Séverine Casalis, Jacqueline Leybaert, Marie-Anne Schelstraete et Liliane Sprenger- Charolles

Edition : PUG, http://www.pug.frcoll. Psychologie en +   

Date de parution : Septembre 2012

mercredi 12 septembre 2012

News : Une belle initiative


Les jeudis de la santé au CHRU (Normandie)

Un jeudi par mois, le CHRU organise une rencontre pendant laquelle le public est invité à discuter avec des spécialistes des grands thèmes d'actualité autour de la santé. Pour lancer cette quatrième saison, la rencontre du jeudi 20 septembre s'intéressera à l'image de l'autisme en 2012. 

Des professionnels de santé du Centre Ressources Autisme Basse-Normandie, service de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent du CHU de Caen, interviendront au cours de cette rencontre.

Renseignements :
Carole MANGUIN,
Chargée de projet en éducation pour la santé
Centre Hospitalier Universitaire,
Avenue de la Côte de Nacre
14033 CAEN cedex 9
02 31 27 21 05 

mardi 11 septembre 2012

Sortie de livre : Petite mathématique du cerveau



Présentation de l'ouvrage : 
"Du neurone, composant fondamental du cerveau, on sait à peu près tout. De l’information mentale qu’il traite, on ne sait presque rien. Sous quelle forme « matérielle » et selon quelle organisation interne notre cerveau range-t-il ses visages connus, ses poèmes préférés et ses numéros de téléphone ? De quelle manière les restitue-t-il à la demande ? Ces questions ayant trait à l’information mentale relèvent moins de la biologie et de la neuroanatomie que de la théorie de l’information, formulée à l’origine par des spécialistes des télécommunications et du codage.

Cet ouvrage très abordable apporte une première réponse concrète, mathématiquement cohérente et biologiquement plausible, sur la manière dont le réseau neural fixe et remémore ses éléments de connaissance.

S’y mêlent, en une théorie originale, neurones et graphes, codes correcteurs d’erreurs et colonnes corticales, « cliques » neurales et autres « tournois », en quête des algorithmes de notre cerveau. Les perspectives de développement offertes par cette théorie et par le modèle de mémoire cérébrale entièrement numérique auquel elle conduit sont nombreuses et prometteuses, en neurosciences comme dans le champ de l’intelligence artificielle.


Présentation des auteurs : 

Claude Berrou, professeur à Télécom Bretagne et membre de l’Académie des sciences, est à l’origine des « turbocodes », codes correcteurs d’erreurs utilisés dans la téléphonie mobile. Ses travaux sur le traitement distribué de l’information et le codage l’ont amené à jeter un regard nouveau sur le fonctionnement cérébral.

Vincent Gripon, docteur en sciences et technologies de l’information et de la communication, travaille sur la théorie des graphes, la théorie de l’information, les réseaux de neurones formels et les nouvelles voies de l’intelligence artificielle.  


Editeur : Odile Jacob
Date de parution : septembre 2012

lundi 10 septembre 2012

Orthomot : c'est la rentrée

http://www.education.gouv.fr/cid61086/l-essentiel-pour-preparer-la-rentree-scolaire.html

Comme tous les ans, voilà un joli communiqué de la part de nos dirigeants plus ou moins impliqués dans l'éducation de nos chères têtes blondes. 
Ce communiqué date d'il y a un mois mais je doute qu'il ait été beaucoup lu au mois d'août sur la plage, les ordis et autres iphones détestant les grains de sable, les algues et les crevettes sauteuses.
En attendant, maintenant une petite piqûre de rappel s'impose : c'est la rentrée, et quoi de neuf docteur? 
Pour ceux dont l'enfant rentre pour la première fois à l'école, au collège ou encore au lycée, ce dossier leur permettra de bien se plonger dans le bain notamment avec la première partie "A savoir avant la rentrée". Mais pour de vieux routards de l'école, du collège ou du lycée, point de nouveautés si ce n'est encore des postes supprimés d'un côté et parfois rajoutés de l'autre et un poids du cartable toujours aussi éléphantesque. D'accord, je réduis à ces deux points, mais c'est à peine caricatural...

Allez, bonne rentrée quand même, on lira la même chose l'année prochaine !

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Pour finir sur une note poétique, vous pouvez déguster "Gros cartable", un album illustré de gravures aux encres colorées. 

"Avoir un gros cartable plein de trésors : un rêve d'écolier. Dans mon "Gros cartable", il y a plein de choses à découvrir : bien sûr, mes affaires de classe et mon goûter. Mais aussi les jouets glissés par mon petit frère, les cadeaux de ma fiancée et tellement d'autres choses étonnantes !
Un texte qui flirte avec le poème, pour préparer la rentrée dans la bonne humeur."

Auteures : Anne-Sophie de Monsabert, Clémentine Collinet
Série : Autrement Jeunesse
Date de parution : Août 2002

vendredi 7 septembre 2012

Attention, double tâche !


Je vous invite à lire ce post trouvé sur http://nguyenvk.blogspot.fr/2012/03/attention-double-tache.html et qui parle de manière très claire du phénomène de double tâche, ainsi que ses relations avec les apprentissages scolaires, notamment l'écriture.
N'hésitez pas à donner votre avis !

mercredi 5 septembre 2012

Brochure : Dysphasie et portraits d'enfants


Brochure « La dysphasie, portraits d'enfants »

Une réalisation de l'association région de Québec–Chaudière-Appalaches. Cette brochure aide à mieux comprendre ce qu'est la dysphasie avec des exemples de portraits d'enfants dysphasiques.

mardi 4 septembre 2012

News : Rentrée et dyslexie en Belgique


Je continue mon petit tour d'horizon entre pays du sud et pays du nord...


Certains enseignants encore réticents à reconnaître les troubles d'apprentissage

Certains enseignants sont encore réticents à reconnaître les troubles d'apprentissage chez les jeunes, estime l'Association belge de parents d'enfants en difficulté d'apprentissage (APEDA) contactée mercredi par l'agence BELGA. Dyslexie, dysgraphie, dyscalculie, dysorthographie, dyspraxie ou encore troubles de l'attention sont le quotidien de 5 à 10% des jeunes en Belgique.

"La reconnaissance de ces troubles s'est néanmoins améliorée ces dernières années, notamment grâce à l'aménagement des épreuves du CEB et la formation d'enseignants à ces difficultés d'apprentissage", explique Anne Demanet de l'APEDA. Près de 800 enseignants, tous réseaux confondus, ont reçu une formation en 2011. L'objectif poursuivi est notamment d'outiller ces personnes-relais pour concevoir concrètement avec elles une sensibilisation des membres de l'équipe éducative de leur établissement, afin de rendre ceux-ci attentifs aux signaux indicateurs et de les aider à adapter leurs pratiques pédagogiques, précise-t-on au cabinet de la ministre de l'Enseignement de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Selon l'APEDA, les problèmes liés aux difficultés d'apprentissage apparaissent en grande partie dans le secondaire où l'élève est confronté à plusieurs professeurs à la fois, où l'assimilation de la matière se fait plus rapidement et où la communication avec les parents est nettement moins aisée qu'en primaire. S'agissant de troubles "invisibles", ceux-ci ne sont pas détectés chez tous les élèves. L'association estime dès lors qu'un effort supplémentaire, en complément de l'attention accordée par les parents, doit être fourni par les enseignants pour mieux comprendre ces troubles. Les difficultés d'apprentissage constituent une sorte d'handicap. "On peut tenter de contourner ces difficultés d'apprentissage par certains moyens mais celles-ci persistent sur le long terme", souligne encore Anne Demanet. (PVO)

lundi 3 septembre 2012

Sortie de jeu : Motricité labiale


Ce jeu composé de 15 paires de cartes permet de travailler la motricité labiale. Chaque joueur reçoit 5 cartes, le reste des cartes constitue la pioche. Le premier joueur demande aux autres joueurs la carte qui lui manque pour constituer une paire. Pour cela, il doit réaliser l'exercice de la carte en question. 
Par exemple : relever le côté droit puis le côté gauche des lèvres, pointer les lèvres fermées vers l'avant. Le joueur à avoir reconstitué le plus de paires remporte la partie. Ce matériel, aux dessins très sobres, convient particulièrement à des adultes, mais il peut tout à fait être utilisé auprès d'enfants ou d'adolescents.

Edition : Mot à Mot, http://www.mot-a-mot.com/mo-duello-motricite-labiale-p2891.html

Date de parution : 28 août 2012